初中數學教學反思

李曉巖

摘 要：對學生的學習困難形成的原因，大多數教師都歸因于外部環境的困難因素，學生素質差，家庭教育環境不好。很少有教師認為是自己教得好。但學生說，學習困難，教師的教學與管理占一半的原因。都說沒有教不會學生，只有不會教的老師。這充分說明，學生形成困難教師有一定的責任，教師要反思。在數學教學中，反思是發現問題的源程序，是優化教學設計的一個好方法。教師應以學生為教學的主體，共同參與教學的準備，必須通過學生在教學過程中，通過教師提問，學生討論問題，積極回答問題為主線，鼓勵學生積極參與，以提高學生的自我學習能力。

關鍵詞：新課標 數學教學 教學活動 教學設計 創新精神

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）03（c）-0178-02

數學在當前所有科目中，是比較枯燥的一門。教師要思考的問題是怎樣讓學生對數學感興趣不放棄，不逃避始終保持學習數學的積極態度，在課堂上，采取多種方法讓孩子們一上課就聚精會神，從一入學就使學生有求知欲望，在教學中，要主動接近學生，與學生平等相待，真誠幫助，熱情輔導，尋找他們的優點，經常贊美，建立教師與學生之間的和諧關系，從而與學生真心相待沒有隔閡，使學生樂意接受老師的教育和幫助。在這里，我就和大家交流一下我在教學中的一些感悟。

1 數學教學應注重學生的個性，建立：“以人為本”的教學思想

數學教學教師必須改變舊觀念的基礎上，創新教育的過程中，對基礎學科的基本重點，整個教學過程，體現了以學生為中心的教學理念。教師與學生之間的平等關系，在教學計劃設計，教學模式和教學過程的程序，對學生，讓學生實現自我價值的平臺成為舞臺。用自己的人格魅力去感染和新的教學方法，教師和培養學生，在教學真教，互相學習，共同譜寫新的篇章，數學教育。獨立思考的重要性，學會認識分析，總結各章的結論，學習知識或一學期的知識，都要自己總結的，這些知識有什么區別什么聯系。多想多做具體來說，要學會使用課本，注重數學概念的理解，良好的學習習慣的培養，探索學習方法，很好的加強訓練，掌握基本的數學技能。做題時思維打開一點，通常不只是停留在固定模式上，為解決上述問題，而應該多想想，大腦中的聯想和其他知識。上課跟著老師的思維，可以請他講這個問題首先告訴你放在上課之前，你可以先想。在理解的基礎上記憶，雖然知道數學是一個抽象的概念，但認為它可以物化，這是很容易理解的。這樣復習的時候針對性強，節省時間精力，可以大大提高學習效率。

2 要樹立全員參與的意識，努力提高課堂教學效果

教師應以學生為教學的主體，共同參與教學的準備，必須通過在教學過程中的學生，老師問問題，討論問題，回答問題為主線，鼓勵學生積極參與，從而提高學生的自我學習能力。在教學中，可以故意叛逆的例子，培養學生的創新意識。為了豐富教學內容，提高學生的興趣：傳統的教學模式，數學就是多做，事實上，學生不提前對教學內容的理解往往不在課堂上跟著老師的思路走，所以會有一個老師拒絕所有的事件的知識，教師和學生的有效溝通，自然不會形成良好的互動，課堂氣氛不活躍。在新教材中有許多數學知識具有悠久的歷史，通過老師的解釋是為了鼓勵學生自我發現，這將有利于加強教師與學生之間的互動，幫助學生理解數學發展的歷史，培養學生學習數學的積極性。初中數學課堂氣氛的許多行之有效的方法，它需要教師不斷找到我們。教師與學生的合作意識，加強師生之間的溝通與互動，安全和課堂活動的基礎。因此，內容豐富。教師應以學生為教學的主體，共同參與教學準備，必須通過學生的提問在教學過程中，探索，討論的問題，教師回答問題為主線，鼓勵學生積極參與，以提高學生的自我學習能力。在教學中，可以有意的反例，培養學生的創新意識。為了豐富教學內容，提高學生在課堂的興趣：傳統的教學模式，數學是做更多的問題，事實上，學生不提前對教學內容的理解往往是在課堂上不能跟著老師的思路，這樣會有一個老師拒絕所有一個事件的知識，教師和學生進行有效的溝通，自然不會形成良好的互動，課堂氣氛不活躍。在課堂上，有助于活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，興趣，提高性能并不遙遠。這充分說明，學生形成困難教師有一定的責任，教師要反思。在數學教學中，反思是發現問題的源程序，是優化教學設計的一個好方法。教師應以學生為教學的主體，共同參與教學的準備，必須通過學生在教學過程中。

3 努力營造濃厚的學習氛圍

數學老師布魯納強調“教師的作用是要形成一個獨立的學生可以探究的情境，而不是提供現成的知識”，讓學生獨立思考，參與知識的獲取過程。也就是說，數學教學一直是創造科學探索的氛圍的學生。鼓勵學生提出問題——假設——驗證假設重復知識的記憶，獲得新的知識。利用課內課外互動學習方法和活動形式的競爭利益，讓學生展示科學能在這種氛圍中的自我，努力創造一個互動的學習氛圍。最好學習數學的方法就是熟悉概念，要明白概念的意思和例題相結合然后做練習，要熟悉題型，很多題型都是一樣的所以要熟練掌握概念，很多題也會涉及到初一知識所以有時間也應該復習下初一的題的。注意：最重要的是熟悉的概念，根據目前已知的逐步推理，每一個已知條件都是有用的，必須把連接點的概念推理過程寫清楚，多做題就好了，盡量要自己去嘗試解題不會的盡量自己去想辦法別人告訴的記憶不深。物理化學和數學各個學科的知識點有各自特點，讀一本書都明白，親書自做題可不能很好利用學過的知識點。每一部分的閱讀教材都是聯系和差異，要做到不用看教材可以了解和知識點之間的關系，這是非常重要的。在用好、學好課本知識的基礎上再做題以進行鞏固，做完題之后要思考總結技巧舉一反三，從而有效地掌握課本知識和提高知運用識的能力。由易到難，由淺入深，由簡單到復雜的順序。數學知識去解決問題，但也從將要成熟，從右到迅速，從簡單到復雜。我們必須遵循他們認識事物的規律在教學中的。基礎知識不能忽視這些基本的技能是很容易理解和簡單的培訓教學。在這種方式中，一步一步來更好地促進學生掌握數學知識。

4 調整好心態是學好數學的關鍵

第一，基礎壓實。在這個階段，貧困學生的原有基礎上能抓住機遇，知識點背；底子較好的學生，可以查漏補缺，進一步鞏固。學習的過程，就像在墻壁上，對基礎較好的學生，圍墻已經建成，但可能會有差距，一個或兩個冬天下來可能并沒有意識到問題的存在，墻是好的墻；然而，很長一段時間，在某個冬天可能會出現泄漏，甚至墻上的死亡病例。誰能保證考試不是去年冬天嗎？其次，我們必須認識到，每個教師都有自己的教學方法和經驗，高中入學考試的理解比老師，因此，每個老師所說的是高考的要求，教師教學內容難度全班，而不是一類學生。意識到這兩點，靜下心來想一想，耐心和聽課，仔細做題。

5 教學手段多種多樣

隨著教學改革的深入發展和科學技術越來越多，從傳統的教學和學習工具開發的幻燈片，投影，錄像，計算機，多媒體計算機，投影機，LCD投影機輔助教學。輔助教學，這些教學方法，有助于教學內容的不斷豐富和深化，幫助學生更好地理解和掌握數學教學內容。教學和學習艾滋病被稱為教師的教學示范，操作工具。注意教材和其他教學手段的教材主要依靠文字符號來表達教學內容，更系統的關系，更重的條件和結論。與其他教學方法。如使用電子材料的圖像，聲音和生動地表達教學內容，不系統，但注意展示過程。因此，在初中數學教學中，兩種媒體有不同的作用，不能互相代替，只有彼此配合。其實數學這樣的科目，只要你掌握了它的規律，就可以保持不敗之地。我覺得總結是必要的，錯題集可寫可不寫吧，因為會浪費時間。怎樣總結呢？例如三角形，你就把它的性質特征寫下來，全等三角形有幾種方法，你也一一歸納起來，舉例說明。還有想學好數學的話，就是多做點題，細心點就行了。

6 考慮從學生的角度來看問題

許多教師感到不理解，這么簡單的問題，學生總是不明白。我認為，數學教師應在閱讀學習的好學生，和我們的學生，更多的是一般的禮物，我們有很多解決問題的經驗，但不是每個問題學生，他們是第一次遇到，自然感到困惑。所以，我的演講總是很害怕。下課后，我會找出學生困惑的知識點。然后，一個簡單的問題，他們不理解，我也嘗試著耐心的解釋。記得上學期學習的因式分解，我有充分的思想準備，我知道使用這兩個公式的學生是很難分辨的。但如果你不學因式分解，會影響以后的很多知識的學習，例如，在這一章中的術語部分，我們使用了知識的分解。所以在上學期末，我花了很多時間，即使后面的復習時間很緊。一次又一次，來解釋實踐，輔導，使學生熟悉兩公式模型，看看有什么公式可以計算公式，最后，絕大多數學生是可以理解的，所以這個學期學分型本章時，我遇到了障礙，不是很多。課堂教學的第二應注重知識轉移，難易，由淺入深。大部分學生的基礎課不是很好。所以講解每一個知識，我試著從他們現有的知識，給他們一個鋪墊。例如，分數階模型，學生感到困難，教材一開始就說如何找到最簡單的共同點，但學生不知道為什么要這樣做。我的成績，比如講，完成情況再舉一個例子。這將給學生退一步，讓他們一步一步，逐步了解如何找到一個共同點是分數。

總之，教師要不斷提高自身素質。夯實教學基本功，鉆研教學業務，教學水平才能高。學習方法指導是一項長期而艱巨的任務，初中是中學的初級階段，掌握學習方法對今后的學習將起到至關重要的作用。課堂教學才會栩栩如生，調動學生的學習積極性，培養學生的學習興趣學生就會愛戴我們，家長就會相信我們，教學改革就會成功。

參考文獻

[1] 林有全.初中數學課堂教學中學生學習習慣培養的研究[D].內蒙古師范大學，2007.

[2] 伊秀珍.初中數學應用意識和能力的研究[D].內蒙古師范大學，2008.

[3] 王愛霞.初中數學中的問題解決教學實驗研究[D].內蒙古師范大學，2007.

[4] 李宗林.論初中數學后進生的類型及其轉化策略[J].現代企業教育，2007（7）：171-172.