課程改革下如何做好高中數(shù)學(xué)課堂的轉(zhuǎn)變工作

李萍

摘 要：在新一輪課程改革的深入實施下，數(shù)學(xué)課堂的各個環(huán)節(jié)都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，目的就是要最大限度地展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的價值，以確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得良好的發(fā)展。因此，作為新時期的數(shù)學(xué)教師，要做好導(dǎo)入、教學(xué)環(huán)節(jié)以及評價環(huán)節(jié)等多方面的轉(zhuǎn)變工作，以為高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。

關(guān)鍵詞：課改；高中數(shù)學(xué)；轉(zhuǎn)變工作

眾所周知，改變是進(jìn)步的前提，也是根本，只有教師懂得改變，教學(xué)過程才能得到不斷完善，進(jìn)而，才能為高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的順利實現(xiàn)做好前提工作。因此，在新課程改革下，教師要立足于數(shù)學(xué)教材，認(rèn)真貫徹落實課改基本理念，以為學(xué)生健全地發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。所以，本文就從以下幾個方面的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑瑢θ绾螛?gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行概述，以期能夠確保課程教學(xué)目標(biāo)的最大化實現(xiàn)。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變

導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，導(dǎo)入效果的好壞直接決定了高效課堂能否順利實現(xiàn)。因此，在新課程改革下，作為數(shù)學(xué)教師的我們要做好導(dǎo)入形式的轉(zhuǎn)變工作，要改變以往開門見山或者是以舊代新的導(dǎo)入方式，要結(jié)合教材內(nèi)容，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以逐步提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而，為高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的順利實現(xiàn)做好前提工作。

例如，在教學(xué)《等比數(shù)列》時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了使學(xué)生以積極的心態(tài)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂之中，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，我選擇了“故事情境導(dǎo)入法”，首先，我向?qū)W生介紹了“國王與棋王的故事”和“細(xì)胞分裂”的情況，目的是讓學(xué)生在直觀的展示中找到參與課堂活動的興趣，進(jìn)而，為高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的實現(xiàn)做好鋪墊工作。

又如，在教學(xué)《一元二次不等式及其解法》時，為了有效地導(dǎo)入新課，也為了讓學(xué)生逐步成為數(shù)學(xué)課堂的主人，我選擇了“問題導(dǎo)入模式”，目的就是要將學(xué)生在獨立思考問題、探究問題的過程中順利地引入課堂活動之中。所以，在本節(jié)課的授課時，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面的情境：要在墻上開一個上部為半圓形，下部為矩形的窗戶，在窗框為定長的條件下，要使窗戶能夠透過最多的光線，窗戶應(yīng)設(shè)計成怎樣的尺寸？該問題情境的設(shè)計不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，而且，熟悉的情境還能加深學(xué)生的印象，加強學(xué)生的理解，進(jìn)而，使學(xué)生愿意自主地走進(jìn)課堂，走進(jìn)數(shù)學(xué)活動之中。

總之，導(dǎo)入的方法很多，我們要立足于數(shù)學(xué)教材，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得良好的發(fā)展。

二、教學(xué)過程的優(yōu)化

教學(xué)過程是課堂的中心環(huán)節(jié)，而影響該環(huán)節(jié)效率最大化的主要因素則是教學(xué)方法的選擇。也就是說，在新課程改革下，我們要將“一言堂”“一刀切”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽钡亩鄻踊虒W(xué)方法，要有意識地給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，以確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得良好的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來滲透數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生理解知識的本質(zhì)，

同時，也要有意識地拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生在高效的課堂中素質(zhì)水平得到大幅度提高。

例如，在教學(xué)《雙曲線》時，為了凸顯學(xué)生的課堂主體性，也為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本節(jié)課我選擇了“對比學(xué)習(xí)法”，目的就是要讓學(xué)生在對比異同的過程中加強理解，加深印象，進(jìn)

而，為高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的順利實現(xiàn)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。所以，在本節(jié)課的授課時，我引導(dǎo)學(xué)生將“雙曲線”與“橢圓”兩者進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從“標(biāo)準(zhǔn)方程、圖像、軌跡點的集合、離心率、準(zhǔn)線、焦半徑”等等入手，將這些知識進(jìn)行對比整理，不僅能夠?qū)⒘闵⒌闹R系統(tǒng)化，而且，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高以及學(xué)習(xí)效率的提高也起著非常重要的作用。而且，對比學(xué)習(xí)法的應(yīng)用對學(xué)生類比思維的形成也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教無定法，作為新時期的高中數(shù)學(xué)教師，我們要立足于數(shù)學(xué)教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以為課改下高效數(shù)學(xué)課堂的實現(xiàn)做好基礎(chǔ)性工作。

三、教學(xué)評價的轉(zhuǎn)變

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“建立合理、科學(xué)的評價體系”。也就是說，數(shù)學(xué)課堂的評價不僅是要表揚學(xué)生的成績，還要肯定學(xué)生的努力，更要鼓勵學(xué)生積極地參與活動，幫助學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)的信心。所以，在課程改革下，作為教師的我們要不斷完善評價機制，要將以往教師單向的說教式的評價轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的評價、生生之間的評價、小組評價等活動，以確保學(xué)生在和諧的環(huán)境中明確自己的發(fā)展方向。

例如，以《雙曲線》的教學(xué)過程為例，在評價的過程中，我們不僅要肯定學(xué)生的主動性，而且，還要對學(xué)生的活動參與度、對比的結(jié)果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都要及時的給予肯定，目的就是要讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而，使學(xué)生以積極的態(tài)度走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，成為課堂的主人。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要做好各個方面的轉(zhuǎn)變工作，以確保課堂每個環(huán)節(jié)都能實現(xiàn)高效，都能為數(shù)學(xué)價值的最大化實現(xiàn)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，最終，真正地構(gòu)建出高效的、自主的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

馮耀琦.新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：數(shù)學(xué)教育，2012（05）.

編輯 馬燕萍