新課改理念下初中物理有效教學研究

季長森

摘 要：眾所周知，物理學科有著嚴密的邏輯性和復雜的科學性，所以，作為一名初中物理教師，應在新課改教學理念的指導下，改變學生對物理學科的消極想法，促使物理課堂得到有效、高效的教學效果。

關鍵詞：新課改；初中物理；有效教學；生活化；科學探究

下面，本文結合筆者自身教學實踐，對如何在新課改理念的指導下實現初中物理的有效教學這一論題進行簡單的敘述和探究。

一、緊密聯系學生生活實際，為物理課堂增添生活氣息

《義務教育物理課程標準》指出：“物理教學應貼近學生生活，符合學生認知特點，讓學生通過學習和掌握物理基礎知識與技能，能夠將其運用于實踐，為以后學習、生活、工作打下基礎。”因此，在初中物理課堂上，在具體教授某一知識點時，我們可將其與學生的生活實際進行聯系，從而為提高物理教學質量奠定基礎。

如，在學習《聲音的產生與傳播》這節內容時，我就對學生說：“同學們，在日常生活中，我們總會聽到各種各樣的聲音，如，電鈴聲、鋼琴聲、電焊聲、蟬聲、流水聲、鳥鳴聲、風聲等，但是，你們有沒有想過，這些聲音究竟是如何產生的，又是怎樣傳到你的耳朵里的？這節課，我們就來學習《聲音的產生與傳播》，學完之后，你們就能清楚地弄明白以上的問題了。”這樣，我通過將學生熟悉的事物作為教學素材，既實現了良好的課堂導入，又拉近了教學內容與學生生活之間的距離，為實現初中物理有效教學打下了堅實的基礎。

二、靈活采用教學方式，注重學生的科學探究

在初中物理教學中，我們要依據具體教學目標、教學內容等靈活采用教學方式，注重學生的科學探究，以此提高學生的自主學習能力和科學探究能力，從而為提升物理教學的有效性提供充足的保障。

如，在學習《能源與可持續發展》這節內容時，我們就可首先為學生提供一些能源消耗對環境產生影響的案例，然后，讓學生以組為單位，對自己周圍使用能源中的不安全因素及其對環境的影響進行調查，并依據所學知識，提出幾點可行的改進措施。這樣，我們既鍛煉了學生的動手調查能力和科學探究能力，又使學生深刻認識到了大量消耗能源對環境造成的破壞，從而具有節能意識、環保意識，為實現初中物理的有效教學提供了充足的保障。

以上即為我個人對新課改理念下初中物理有效教學的兩點簡單的想法，在此進行闡述，希望能起到拋磚引玉之效。

參考文獻：

王建輝.淺議如何提高初中物理教學質量[J].中國科技信息，2012（07）.

編輯 王團蘭