小組合作學(xué)習(xí)在人教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

施從輝

【摘 要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理論，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，既可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以提升解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)隊意識、合作精神。本文主要從四個方面論述了小組合作學(xué)習(xí)在人教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)；人教版數(shù)學(xué)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理論在近年來備受推崇，尤其對于人教版數(shù)學(xué)教育而言更加有效。現(xiàn)階段，我國初中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)成績普遍不夠理想，主要原因在于：教師滿堂灌，學(xué)生死記硬背的數(shù)學(xué)知識太多；教師對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性的訓(xùn)練，給學(xué)生造成過多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等，學(xué)生對教師和學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理比較嚴(yán)重。為此，依據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理論來進(jìn)行施教，提倡和鼓勵學(xué)生加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交流中得以學(xué)習(xí)知識，在研究中得以實踐。

一、教學(xué)活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理論，要求教師在教學(xué)活動中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)中師生的關(guān)系，以學(xué)生為主，教師為輔。應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行人教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)中把教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂組織者、引導(dǎo)者、評價者，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人翁，這是教師必須把握好的根本原則。

人教版初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的邏輯性較強(qiáng)，抽象性提高，許多知識理論的鏈接性較大，因而倘若學(xué)生對某一知識掌握程度不夠，勢必會影響學(xué)生對下一個知識理論的掌握。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，筆者采取的方法是根據(jù)全班學(xué)生人數(shù)，將全班同學(xué)分為優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生三個等級，且將同學(xué)分成若干個以四名同學(xué)為單位的合作學(xué)習(xí)小組，每個小組優(yōu)等生和學(xué)困生各一名，中等生兩名。在課堂教學(xué)活動中，教師進(jìn)行最多10分鐘的講解后，對數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點，組織合作學(xué)習(xí)小組以小組為單位進(jìn)行探討和交流，讓優(yōu)等生作為教師的小助手，作為教師與學(xué)困生之間溝通的橋梁，發(fā)揮兩者之間年齡相同容易溝通的特點，對學(xué)困生進(jìn)行幫助和提升。并且，在課堂教學(xué)活動中充分利用好我校的每個教室在四面都配備的黑板，輪流讓每個小組選出一名代表將小組的解題過程和答案進(jìn)行匯報，讓每個學(xué)生都有批評、點評的機(jī)會，也可以到黑板上演示自己的解題過程和答案。然后，筆者對小組進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，對學(xué)生的解題過程和答案進(jìn)行點撥和評價。這樣，不僅可以使學(xué)生發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，而且可以充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

二、教學(xué)活動中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在人教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣并提高數(shù)學(xué)成績。“興趣是學(xué)生最好的教師”，學(xué)生只有具備和保持足夠的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能將數(shù)學(xué)學(xué)科知識學(xué)習(xí)得更好，使學(xué)生產(chǎn)生無窮的探索數(shù)學(xué)奧妙的動力，這是小組合作學(xué)習(xí)中教師必須把握好的第二個原則。

在人教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，開展小組合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生有效進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對提出的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行充分交流和探討，以達(dá)到全面提升學(xué)習(xí)成績、事半功倍的效果。另外，初中階段的學(xué)生，好奇心和求知欲望都十分強(qiáng)烈，為此，筆者在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，有效利用初中生這一特點，開創(chuàng)良好的教學(xué)情境，將學(xué)生引入懸念，以吸引學(xué)生的注意力并促使學(xué)生跟隨教師腳步走進(jìn)課堂。例如：筆者在進(jìn)行“二元一次方程的根與系數(shù)關(guān)系”教學(xué)中，要求合作學(xué)習(xí)小組設(shè)計幾個二元一次方程，然后筆者與學(xué)生對每個二元一次方程各自計算方程的兩根之和與積。但結(jié)果是，每次筆者計算速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生的計算速度，所以全班學(xué)生感到詫異，令他們大跌眼鏡。由此，筆者因勢利導(dǎo)，順理成章地把學(xué)生引導(dǎo)到“二元一次方程的根與系數(shù)關(guān)系”的探索中來，并讓他們學(xué)會了二元一次方程兩根之和與積的計算，讓他們體會到了成功和成就感。通過創(chuàng)設(shè)類似的教學(xué)情境導(dǎo)入新課，在教學(xué)活動中，學(xué)生聽課狀態(tài)十分好，小組討論也十分激烈，不僅充分激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且本節(jié)課也為學(xué)生留下了深刻的印象，對學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。

三、教學(xué)活動中努力營造學(xué)習(xí)的輕松氛圍

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于研究探索性的學(xué)習(xí)方式，其特點是教師必須積極為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。這就要求教師要給予學(xué)生足夠的時間和空間，教師不能過早給出答案、下定論，要淡化教師的權(quán)威性、營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在零壓力下充分發(fā)揮，快樂和輕松地學(xué)習(xí)探討。筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)活動實踐中，積極為學(xué)生創(chuàng)造輕松大膽的學(xué)習(xí)氛圍，使他們敢于提出疑問，發(fā)表自己的看法。在課堂教學(xué)中，營造輕松的教學(xué)氛圍，更有助于小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的有效發(fā)揮，養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、教學(xué)活動中把控好課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)氛圍的矛盾

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于研究探索性的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中給予學(xué)生的時間和空間氛圍比較寬松。這就帶來既要教師放寬對學(xué)生的管束，又要學(xué)生遵守課堂組織紀(jì)律兩者的矛盾。為此，第一，必須制定小組內(nèi)部的管理制度和小組之間的監(jiān)督機(jī)制，對每個學(xué)生的課堂紀(jì)律適時監(jiān)督，并在平時作業(yè)分?jǐn)?shù)上給予記錄。否則，頑皮的學(xué)生就會趁機(jī)做小動作，影響其他同學(xué)和課堂紀(jì)律，使得小組合作學(xué)習(xí)流于形式。第二，每次對課堂上違紀(jì)學(xué)生紀(jì)律分的評定，必須由學(xué)生充分討論決定，發(fā)揮課堂民主，教師裁定，防止又回到一切有老師為主的老路。第三，必須循序漸進(jìn)，逐步養(yǎng)成。

小組合作學(xué)習(xí)在人教版數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用十分有必要，更是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢。既培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的獨(dú)立思考的能力、合作能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識、探索欲望，這正是時代要求的創(chuàng)新型人才所必須的素養(yǎng)之一。筆者作為一名初中數(shù)學(xué)教師，有義務(wù)將小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理論奉行于教學(xué)實踐中，將小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法有效落實，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力。

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