小學(xué)美術(shù)課堂如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

金彩鳳

摘 要：小學(xué)美術(shù)課堂是小學(xué)里比較受歡迎的一門學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)過程輕松活躍，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，靠的是小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何建立和諧的師生關(guān)系。以提高美術(shù)教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)生身心全面發(fā)展成為美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；師生；和諧

通過多年來的教學(xué)觀察，我認(rèn)為師生之間在認(rèn)識(shí)和行為因素方面的不平等現(xiàn)象是阻礙師生關(guān)系和諧發(fā)展的主要因素。小學(xué)生的人生閱歷較少，還沒有形成系統(tǒng)的認(rèn)知和行為能力，而教師在閱歷、自我意識(shí)、行為能力等方面都是成熟完善的，要想和小學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系，需要教師充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的特點(diǎn)，與小學(xué)生多溝通。

一、敞開心扉，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系提供情感基礎(chǔ)

小學(xué)階段是人生的重要階段，是學(xué)生人格塑造、價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中要講究方式方法，“多給學(xué)生魅力，少給學(xué)生壓力”，敞開心扉，與小學(xué)生多交流、多溝通，做小學(xué)生的知心好朋友，給有創(chuàng)意的作品給予鼓勵(lì)，給缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生給予心靈溝通，盡量少批評(píng)學(xué)生，“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激?！彼越處煹恼嬲\與溝通直接影響著構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，直接影響著學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。

二、搭建平臺(tái)，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系提供廣闊空間

每個(gè)人的成長，都需要一個(gè)自我成長和自我教育的空間，反之，每個(gè)人的成長過程就是受壓制的。教師在教育學(xué)生的過程中，不能讓學(xué)生失去自由，很多事情不能替學(xué)生去做，否則學(xué)生在無形中就失去了自立能力。尤其是在美術(shù)課堂上，教師絕對(duì)不能一味地灌輸知識(shí)，不給學(xué)生自己認(rèn)識(shí)問題和解決問題的空間，因?yàn)檫@樣會(huì)剝奪學(xué)生的思維、判斷能力。美術(shù)教師應(yīng)該為學(xué)生搭建一個(gè)屬于學(xué)生自己的平臺(tái)，多給學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生設(shè)置各類問題，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考問題并解決問題。在日常教學(xué)中，不應(yīng)該局限于課本知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生走出教師，到室外、到操場(chǎng)上去，繪制自己所看、所想，為學(xué)生提供發(fā)揮想象的空間。

師生關(guān)系主要是在課堂教學(xué)中建立起來的，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化系統(tǒng)，它由認(rèn)識(shí)因素、情感因素和行為因素等構(gòu)成，任何一個(gè)因素受到影響都會(huì)間接影響師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系對(duì)于教師教育教學(xué)工作會(huì)有很大幫助。作為小學(xué)美術(shù)教師，如何讓學(xué)生在課堂上收獲美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和掌握美術(shù)基本技能是我常常思索的問題。

參考文獻(xiàn)：

汪琯琪.談師生關(guān)系[J].教育探索，2004（02）.

編輯 韓 曉