如何打造小學數學的活力課堂

羅翠

摘 要：在構建成功課堂的過程中，教師要充分重視小學生在課堂上的主體地位，激發小學生的學習熱情。讓學生真正參與到教師組織的教學活動中來，才能真正發揮學生的作用，使學生真正在課堂上學到知識。重點介紹如何了打造小學數學的活力課堂。

關鍵詞：小學數學；活力課堂；教學效率

一、小學數學教學現狀分析

小學數學課在以往的教學中呈現出許多的教學問題，例如，學生不愛聽課，教師雖然也付出很多努力積極備課，在講臺上講得很辛苦，但是課下聽課的學生卻寥寥無幾。造成以上這種現象的原因是多方面的，其中包括數學的學科特點，數學抽象的數字符號沒有音樂課上悅耳動聽的音樂能夠吸引學生，也沒有美術課上色彩斑斕的圖畫能夠激發學生的興趣，但是最主要的原因還是教師的教學方法不得當。在以往小學數學課堂教學中，教師是課堂主體，教師講課，學生聽課記錄，就連提問、問題的學生都很少，更不用說做到課堂上的交流互動了，這種“滿堂灌”式的教學方法泯滅了學生活潑多疑問的天性，使學生對數學課堂失去興趣，進而使得小學數學課堂死氣沉沉，課堂教學質量低下。要想徹底改變這種教學現狀，需要教師轉變教學觀念，積極探索，勇于創新，設計出高效合理的教育教學方案幫助學生學好數學。

二、打造小學數學活力課堂的策略研究

1.關注學困生，使課堂教學更公平

在應試教育的大背景下，小學數學教師往往會形成分數至上的錯誤教學理念，這種教學理念根深蒂固，根本不能在短期內得到徹底顛覆，在這種錯誤理念的影響下，教師難免會忽視學困生的學習質量。學困生是指那些學習上有困難，上課注意力不集中，不愿意參與學習活動的學生群體，這類學生智商并不低，就是思想較偏激，我了解過一些學困生的想法，他們大多數覺得反正老師都不管我了，我還學習干什么。雖然這種想法是錯誤的，但是如果沒有教師積極地引導更正，這種想法顯然會誤了一個學生的一生。

針對這種現象，教師要積極轉變教學觀念，關注學困生的學習成長，利用課余時間找學困生談話，及時了解學生的思想動態，對于其偏激想法給予一定的正確指引，使學生感受到教師的關愛，覺得自己的存在能夠引起教師的注意，使其以積極的心態面對學習，積極參與數學課堂教學活動，為構建班集體的活力課堂貢獻自己的一份力量。

2.課堂交流很重要，師生互動是關鍵

課堂教學活動本身就是由教師的教學和學生的學習共同組成的一項活動，這種活動的構成有兩個主角。但是在平時授課過程中，大部分教師卻忽略了學生的感受，為了趕進度或者體現自己教學的連貫性，在整堂數學課上不給學生任何發言的機會。由于小學生的年齡特點，對問題的記憶不能做到持久，所以，大部分盤旋在學生腦海中的課堂疑問并沒有解開，進而無法聚精會神地學習后面的內容，這也是造成小學數學課堂缺乏活力的原因之一。

面對這一教學現狀，教師應該樹立以學生為課堂中心的教育教學理念，做到在課堂上多與學生交流，認真傾聽學生的疑問，并給予一定的反饋，積極引導學生養成正確的學習習慣，做到勤記筆記，當堂問題能當堂解決，絕不拖到下一堂課。那么，教師要如何在課堂上積極引導學生形成正確的學習思路呢？這就要求教師在備課過程中設計出與課堂內容相關的具有引導性的問題，使學生在解答問題的過程中形成對課堂內容的進一步思考，引出下面的學習內容，當然課堂交流要做到適度，特別是對于大班額教學，教師要充分發揮自己作為教學組織者的權力，不能讓交流變成喧鬧。

構建小學數學活力課堂不能憑教師一己之力，需要教師和學生的共同努力才能發揮其對提高課堂教學效率有力的幫助。

編輯 馬燕萍