小學美術環境教育探討

王靖

摘 要：美術教育在義務教育階段中的地位越來越突出，不僅能夠幫助學生學習專業的美術知識，還能夠讓學生在美術教學環境中快樂地學習，這也充分體現了小學美術環境教育的重要性。因此，教師應為學生提供一個優質的美術教學環境，營造濃厚的學習氛圍，釋放學習美術的全部能力，提高學習的有效性。

關鍵詞：小學美術；環境教育；緊密結合

一、小學美術環境教育的重要性

小學美術環境教育就是指美術教育所需的環境條件，隨著教育的不斷進步，美術教育不能僅限于課堂教學，它還需要大自然的幫助，讓學生在社會實踐中學習感悟美術知識。小學美術環境教學有自身的教學原則，（1）滲透原則，它可以激發學生學習的熱情，主動積極地去探索美術知識，滲透性教學給美術環境教育提供了很多方便，很符合現代教育的標準，培養學生良好的學習習慣，有效地學習小學美術知識。（2）地域性原則，環境教學給小學美術教學的幫助很多，而且環境對學生的創作影響很深遠，小學美術教學的環境因素對學生的學習很重要，可是教育的環境是一個不定向因素，它會因為地域的不同而對學生有不一樣的影響，學生也會對美術有不一樣的感悟。所以，教師在教授學生的過程中，應多幫助學生去了解更多的環境，感悟更多的美術知識，提高學生的感悟能力，提高學生學習美術的有效性。（3）創造和審美原則，小學美術環境教學培養學生的創造能力與審美能力，這兩個能力相互協作，密不可分，因為在教師授課時，引導學生觀賞美術作品，并對美術作品進行品評，相信學生在不斷地鑒賞過程中審美能力會不斷提升，對美術作品的創作也會有不同以往的感悟，豐富了學生的內在修養，提高美術創造能力。（4）主體主導的原則，在小學美術的教學過程中，教師應借助教學環境，把學生作為教學對象，讓其成為課堂教學的主人，讓學生自如地在課堂里發揮，引導學生思考問題，主動追求更多的知識，提高課堂氣氛。

二、加強環境教育與美術教學的緊密結合

現在的小學美術教材內容十分豐富，與環境有聯系的題材也很多。作為美術教師有責任在美術課堂上體現環境意識，把環境意識滲透在美學中，讓學生在美的熏陶中接受環境意識。使學生在形成基本美術素養和技能技巧的同時，培養他們尊重和保護環境的良好行為習慣，樹立與自然和諧相處的健康文明意識。

在教學中，教師可適當加入一點“環境保護”的內容，加強學生對自然和人類生態環境的認識，培養學生愛護學習環境的情感，使其從小有環保意識。具體可通過作品欣賞、風景寫生和山水畫創作等，引導學生畫校園、家鄉、城市、自然風光的優美環境，指導學生欣賞優美的大自然，并通過對景物的描繪啟發學生思維、引導學生觀察身邊的環境狀況，體會大自然的豐富多彩，也體會到污染對自然的危害性。在工藝制作課中運用收集廢舊材料制作，發現材料的魅力，進行美的組合，培養學生勤儉節約、珍惜材料、自己動手、合理開發利用物料的美德。

教師的行為是學生的榜樣，對培養學生良好的行為習慣有十分重要的作用。因此，教師在美術教學的常規管理中要處處以身作則，有目的、有意識地進行環境教育，從小事做起，從每一個細節做起，并且影響帶動別人，久而久之慢慢形成有利于保護環境的良好習慣。另外，校園的綠化、文化長廊的建設、教室環境的美化，都在學校環境教育中起到一定作用，教師應竭力創造一個正常的、有建設性的學習環境，使學生的環境意識和環境行為與他們所處的環境有著密切聯系。

在小學美術環境的教學過程中，教師應大力推廣美術環境教學，保證學生有效地學習小學美術，優化課堂質量，提高教學效率。

參考文獻：

宋笑顏.小學美術教學校外拓展途徑探索[D].南京師范大學，2014.

編輯 孫玲娟endprint