高職土建類專業(yè)課程理實(shí)一體化研究

劉洋++李婷婷++翁光遠(yuǎn)++田建輝

摘 要 在對某高職院校建筑工程專業(yè)教學(xué)體系、學(xué)生發(fā)展及就業(yè)單位需求變化等進(jìn)行調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行高職土建類專業(yè)課程體系的理實(shí)一體化探索。通過對專業(yè)課程分析定位、課程組成及相互之間的聯(lián)系的分析，整合課程體系組成結(jié)構(gòu)，以充分體現(xiàn)職業(yè)教育，以職業(yè)技能訓(xùn)練結(jié)合理論教學(xué)為核心，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，形成理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的課程體系與新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞 高等職業(yè)教育；土建類專業(yè)；理實(shí)一體化

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）12-0074-03

隨著不斷革新的新型工業(yè)化的推進(jìn)和新科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)教育體系逐漸成為體現(xiàn)國家競爭力的重要支撐[1]。2008年國際金融危機(jī)后，美、德、法、英等西方發(fā)達(dá)國家都把完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系作為發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略目標(biāo)，以不斷增強(qiáng)國家綜合競爭力，鞏固國際競爭中可持續(xù)的優(yōu)勢地位[2]。

對土建類專業(yè)的高職學(xué)生，職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)和管理一線工作崗位的，有一定理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的實(shí)用型、技能型人才。扎實(shí)的基本專業(yè)技術(shù)理論、較強(qiáng)的動手操作能力以及良好的職業(yè)素質(zhì)是必不可少的。理實(shí)一體化以學(xué)生為主體，職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，是適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)和身心發(fā)展的一種教學(xué)模式，符合高職教育的規(guī)律和特點(diǎn)。……