初中音樂(lè)高效課堂的構(gòu)建策略

張曙

摘 要：音樂(lè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，提高學(xué)生欣賞美、感受美的能力，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，初中音樂(lè)教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，落實(shí)音樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。從構(gòu)建平等的師生關(guān)系，多媒體加強(qiáng)學(xué)生視聽(tīng)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的音樂(lè)情境三個(gè)方面探討了初中音樂(lè)高效課堂的構(gòu)建問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；高效課堂；審美能力；綜合素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的改革，音樂(lè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，提高學(xué)生欣賞美、感受美的能力，初中音樂(lè)教學(xué)要構(gòu)建高效課堂，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，初中音樂(lè)教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，落實(shí)音樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，初中音樂(lè)教師要更新觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，探索音樂(lè)教學(xué)的新思路，促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)的健康發(fā)展。

一、構(gòu)建平等的師生關(guān)系

和諧平等的師生關(guān)系，是打造高效音樂(lè)課堂的前提，教師巧妙地設(shè)置藝術(shù)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)旋律，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力，音樂(lè)欣賞時(shí)，教師提出引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，讓學(xué)生欣賞音樂(lè)后，大膽發(fā)表自己的看法。例如，《二泉映月》欣賞，提問(wèn)“你能感受阿炳不平凡的人生嗎？”“樂(lè)曲美在哪里？”“阿炳是懷著怎樣的心情創(chuàng)作樂(lè)曲的？”換一種語(yǔ)氣提問(wèn)，拉近了師生距離，師生之間易于產(chǎn)生心靈的認(rèn)同，體現(xiàn)人與音樂(lè)的融合，收到良好的效果。教師可以讓學(xué)生參與備課，通過(guò)師生合作，搭建學(xué)生合作與交流的舞臺(tái)，依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展，以學(xué)生的眼光和角度設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生收集相關(guān)資料，設(shè)計(jì)方法，選擇內(nèi)容，例如，“采茶舞曲、搖籃曲”的教學(xué)，課前讓學(xué)生搜集同體裁的曲子，經(jīng)過(guò)篩選，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，教師加以必要的指導(dǎo)，學(xué)生的積極參與，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，教師了解掌握學(xué)生的需求，在課堂教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的角度去組織實(shí)施教學(xué)方案，達(dá)到因材施教的目的。初中音樂(lè)課是一門(mén)輕松愉悅的課程，學(xué)生遨游在音樂(lè)的世界里，享受音樂(lè)的美感，在欣賞中完成學(xué)習(xí)，營(yíng)造寬松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，和諧的教學(xué)環(huán)境是有效教學(xué)活動(dòng)的前提，教師與學(xué)生之間互尊互愛(ài)、平等相處，教師親切的微笑、鼓勵(lì)的目光、愛(ài)撫的動(dòng)作，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理，給學(xué)生莫大的鼓舞，消除學(xué)生的心理障礙，讓學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探究。

二、多媒體加強(qiáng)學(xué)生視聽(tīng)體驗(yàn)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)滲透到人們生活的各個(gè)方面，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，給學(xué)生提供的不是單一的刺激，而是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)多種感官的刺激，使學(xué)生進(jìn)入抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得更好的教學(xué)效果。在初中體育音樂(lè)教學(xué)中，引入多媒體技術(shù)，音樂(lè)知識(shí)多媒體課件，集聲音、文字、動(dòng)畫(huà)于一體，模擬音樂(lè)情境，形象展示音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，突破音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)影像展現(xiàn)音樂(lè)，或應(yīng)用故事案例，組合教學(xué)內(nèi)容，展示直觀的音樂(lè)形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，了解我國(guó)的音樂(lè)文化，拉近師生關(guān)系，彌補(bǔ)音樂(lè)教學(xué)資源的不足，打破時(shí)空限制，提升音樂(lè)教學(xué)效率。在初中音樂(lè)教學(xué)中，以多媒體為載體，選取學(xué)生感興趣的音樂(lè)信息，例如，享譽(yù)世界的名作，時(shí)代性強(qiáng)的音樂(lè)作品，體現(xiàn)作者個(gè)特的作品，用多媒體技術(shù)展現(xiàn)不同風(fēng)格、不同地域的音樂(lè)文化，讓學(xué)生了解豐富多彩的音樂(lè)世界，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。例如，《手拉手》教學(xué)，教師結(jié)合2008年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式《我和你》會(huì)歌，讓學(xué)生了解歷年奧運(yùn)會(huì)中的優(yōu)秀音樂(lè)作品，理解奧運(yùn)精神。欣賞課二胡獨(dú)奏《賽馬》，用多媒體展現(xiàn)萬(wàn)馬歡騰的賽馬場(chǎng)面，學(xué)生在視覺(jué)享受的同時(shí)，聆聽(tīng)美妙的旋律，整個(gè)課堂生動(dòng)活潑，提升學(xué)生的審美能力。《可愛(ài)的家》教學(xué)，利用多媒體展示一些家庭生活的視頻短片，幫助學(xué)生了解英國(guó)的風(fēng)土人情，展示《可愛(ài)的家》旋律，讓學(xué)生感受旋律的特點(diǎn)，確定演唱的情緒，促進(jìn)學(xué)生的思考，打造初中音樂(lè)高效課堂。

三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的音樂(lè)情境

情境包括“情”和“境”，情是指情感，境是指場(chǎng)景，兩者結(jié)合起來(lái)形成了音樂(lè)的情感境界，融視、聽(tīng)、感為一體，讓學(xué)生進(jìn)入角色。例如，《梨園金曲》戲劇欣賞課教學(xué)，教師在教室里張貼《鍘美案》《智斗》《紅燈記》等人物劇照，營(yíng)造出劇院環(huán)境，上課時(shí)播放唱段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》，讓學(xué)生尋找相應(yīng)的劇照，判斷人物角色的行當(dāng)，學(xué)生踴躍發(fā)言，積極性高漲，引出本節(jié)課主題。隨著社會(huì)的發(fā)展，音樂(lè)知識(shí)遍及人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求音樂(lè)教學(xué)關(guān)注人的發(fā)展，加強(qiáng)音樂(lè)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)教學(xué)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，使音樂(lè)與生活融為一體，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決生活問(wèn)題的策略，感悟音樂(lè)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、思維能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)音樂(lè)與生活的聯(lián)系，采用生活化教學(xué)手段，激活初中音樂(lè)課堂生命力，使音樂(lè)教學(xué)充滿生活情趣，新課標(biāo)提倡教學(xué)生活化，初中音樂(lè)要以學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，關(guān)注音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的生活化，在教學(xué)過(guò)程中穿插生活小插曲，音樂(lè)教學(xué)充滿生活情趣，增強(qiáng)課堂活力，學(xué)生置身于真實(shí)的生活環(huán)境，激勵(lì)學(xué)習(xí)情緒，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的生活化教學(xué)環(huán)境，緩解心理壓力。教師組織學(xué)生開(kāi)展歌詠比賽、樂(lè)理比賽、我最擅長(zhǎng)的樂(lè)器等音樂(lè)活動(dòng)，形式多樣、靈活多變，鍛煉學(xué)生的表演才能，學(xué)生在趣味化的活動(dòng)中感悟音樂(lè)的愉悅性。教師鼓勵(lì)學(xué)生靈活組合教學(xué)內(nèi)容，例如，鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》、二胡協(xié)奏曲《春天的故事》進(jìn)行試聽(tīng)對(duì)比，讓學(xué)生總結(jié)協(xié)奏曲的特點(diǎn)，感受不同風(fēng)格作品的不同情感體驗(yàn)，重溫抗日隊(duì)伍的斗志、《梁祝》愛(ài)情故事的凄美、改革開(kāi)放新時(shí)代跳動(dòng)的脈搏，學(xué)生在享受美的過(guò)程中，加深對(duì)音樂(lè)的理解，啟發(fā)學(xué)生思維，挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能。

總之，音樂(lè)教育屬于人文主義教育的組成部分，隨著新課程的改革，初中音樂(lè)教師要更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和方法，信任每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好，構(gòu)建真實(shí)的音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性、大膽想象獲得音樂(lè)美感，挖掘創(chuàng)造潛能，感受音樂(lè)魅力，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)世界里徜徉，提升審美能力，打造初中音樂(lè)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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