初中數學課堂小結方法運用芻議

劉治國

摘 要： 課堂小結是對整節課教與學的效果和表現“總結陳詞”的實踐活動。同時，課堂小結也是對教學內容進行“提綱挈領”的總結、“畫龍點睛”的陳述、“引人深思”的小結。傳統教師直接總結的課堂小結方法，不利于初中生的學習進步、成長發展。本文就如何科學實施課堂小結方法手段，從四個方面進行了闡述。

關鍵詞： 初中數學 課堂小結 方法運用 有效教學

構建教育學認為，課堂講解是由眾多環節、眾多理念、眾多方略組建而成的實踐體系。其中，課堂小結是整節課整體效果和表現“總結陳詞”的階段，它是構建教學體系的重要部分。課堂小結活動的有效開展，能夠讓學習對象對教材知識要義、解題策略的認知和理解更深刻、更全面。傳統教學活動中，課堂小結活動“任務”經常由教師直接“代替”，“到嘴到肚”地直接將本節課教材內容要義“灌輸”告知給學習對象，導致學習對象在被動接受中，缺乏動腦思考主動意識，也不利于他們對學生學習實情的及時、準確掌握。教師在初中數學課堂小結活動中，要實現對教學內容進行“提綱挈領”的總結、“畫龍點睛”的陳述、“引人深思”的小結等目的，就必須科學實施課堂小結方法手段。鑒于上述感觸，筆者現就如何進行課堂小結做探討。

一、通過數學問題進行課堂小結

教育實踐學指出，解決問題，其本質實際就是鞏固強化數學知識、靈活運用數學技能的發展過程。找尋解法策略，本質是梳理歸納已有數學內容的實踐活動。……