溝通交流，助力教學何轉移

何轉移

摘 要： 課堂教學是一個動態、運動、發展的實踐進程，其活動過程也就是教師和學生深入溝通、有效碰撞、合作共贏的過程。有效課堂教學，必須將師生互動融入滲透其中。本文從教師指導特性角度，對初中數學教學中的師生互動作闡述。

關鍵詞： 初中數學 師生互動 有效教學思考

教師和學生，是構建教學體系的重要因素，并且他們二者對整個活動效能產生深刻、深遠的影響。實踐主義學者認為，課堂教學是一個動態、運動、發展的實踐進程，其活動過程也就是教師和學生深入溝通、有效碰撞、合作共贏的進程。教師與學生之間只有密切結合、深刻交流、積極互動，才能保證教學活動按照預期目標深入推進，達到預期效果。不可否認，部分初中數學教師在課堂教學中忽視雙邊特性，教與學相“脫節”，各自為政，缺少互動交流過程，導致課堂教學枯燥乏味，沒有“活力”，調動不起初中生積極學習情感和主動意識。有效課堂教學必須將師生互動融入滲透其中。鑒于這一認識，筆者從教師角度，對初中數學教學中的師生互動作闡述。

一、注重語言激勵，提升主體參與互動情感

教育學認為，教學體系構建的重要“分子”——學生，不能缺少，任何教學活動都需要他們的深度參與和協調配合。常言道，“一個巴掌拍不響”。師生之間的互動活動，自然需要學生的有效呼應和支持，其前提條件就是要學生“身”與“心”同時融入其中，保持積極情態，參與師生互動。筆者認為，教師提振初中生參與師生互動情感，教學語言是其中一個重要、有效的“抓手”和“渠道”。……