以情境為畫筆，勾勒多彩課堂

吳雪花

摘 要： “情境教學”是一種促使教學過程變成能引起學生極大的興趣，激發學生向知識領域不斷探索的教育方法，讓學生在趣味的課堂里主動思考，主動探索，主動學習。

關鍵詞： 情境教學 英語課堂 教學應用

情境教學法指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的、生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。教育理論家布盧姆曾說：“成功的英語課堂教學應當在課內創設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”通過情境教學，可以使抽象的語言變得具體、生動，使枯燥的內容變得有趣、易懂，讓學生在愉悅的教學環境里感受英語，學習英語，從而最大限度地激發學生自主學習英語的興趣。基于這點，結合自己多年的教學實踐，我談談在課堂中創設情境的體會。

一、以境開篇，主導課堂

一節好的英語課，要有一個好的開篇，這是整體教學的“序幕”，也是熱身環節，能夠集中學生的注意力，激發學生濃厚的學習興趣，為整節課起到良好的鋪墊和主導作用。

1.用音樂渲染，展開課堂教學。

音樂能營造良好的課堂氣氛，隨著旋律的起伏變化，讓學生產生輕松、愉快的情緒。同時音樂能集中學生注意力，提高學習興趣，讓學生樂于求知，加速對知識的記憶。特別在一節課的開頭，音樂情境帶來的教學效果更加顯著。

三年級開學第一課“Hello！……