小學數學教學中對比策略的運用

耿偉

摘 要： 數學知識是一個完整的結構體系，但知識間存在著一定的聯系與區別。本文從重視概念比較，揭示概念本質屬性；新舊知識對比，形成完整知識體系；進行解法對比，提高學生解題能力；重視解法比較，促進知識遷移四個方面進行闡述，旨在運用對比策略強化教學效果。

關鍵詞： 小學數學教學 對比策略 教學運用

所謂對比，就是把兩種對應的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈。在小學數學中，由于許多知識點之間存在著各種各樣的聯系，學生在學習過程中容易產生混淆。因此要求學生能夠掌握對比的方法，通過對比前后知識點之間存在的聯系，辨析出知識點之間存在的不同，防止新舊知識的混淆。而且運用對比手法也是小學教材的內在要求之一。

一、重視概念比較，揭示概念本質屬性

學生由于年齡的限制，思維發育不完善，因此不能正確理解一些概念。而且在學習新知識時，舊概念會對學生產生影響，對于新概念的理解更困難。這就要求教師能夠將相似的概念匯集，然后進行比較，找出它們的異同，幫助學生進一步理解概念。數學概念一般都有一定的抽象性，這對學生的理解造成了阻礙。然而數學是源于生活的，教師可以利用生活中的事物，將抽象難懂的概念轉化成具體形象的事物，揭示出概念的本質屬性。例如在教學“整數、小數和分數加減法則”相關內容時，這三者的差距看似很大，分散在不同的地方，學生學習單獨章節的時候，可能不會感到太大的壓力，當三者聯系在一起時，便會一片混亂。……