初中地理情境教學(xué)法的運(yùn)用探究

黃梅菊

摘 要： 情境教學(xué)是一種以強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境互動(dòng)交流為主要特征的，使學(xué)生在積極自主的學(xué)習(xí)中達(dá)到地理認(rèn)知和個(gè)性素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)思想，也是一種能夠促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的新型教學(xué)模式。情境教學(xué)是一種很好的教學(xué)嘗試。本文具體論述了地理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)途徑，以利于情境教學(xué)的順利實(shí)施，強(qiáng)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 初中地理 情境教學(xué) 教學(xué)運(yùn)用

初中地理學(xué)科是一門綜合性強(qiáng)、知識(shí)跨度大，十分注重實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)科，但受到考試形式及中考指向等客觀因素的影響，學(xué)生普遍并不怎么重視。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)地理教師的教學(xué)提出新要求。情境教學(xué)是為了讓學(xué)生更有效、更有意義地學(xué)習(xí)。任何情境的創(chuàng)設(shè)都必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，否則就毫無(wú)意義甚至是適得其反。那么，在當(dāng)今的新課改理念下，在初中地理教學(xué)中，如何巧設(shè)情境提高教學(xué)有效性呢？

1.與生活相連創(chuàng)設(shè)問題情境

著名教育家陶行知先生指出“生活即教育”、“為生活而教育”，教育起源于生活，教育不能脫離生活的實(shí)際，教師只有將抽象的教學(xué)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，引導(dǎo)他們觀察、發(fā)現(xiàn)、分析日常生活中的實(shí)際問題，才能使學(xué)生在問題的探索與解決過(guò)程中更好地掌握學(xué)科的知識(shí)與技能，并充分認(rèn)識(shí)到生活離不開地理，進(jìn)一步感受到地理的魅力，從而產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)的更高一層次的需求。……