殷桂玲
摘 要: 音樂可以陶冶人的情操和提高人的修養(yǎng),小學(xué)生對音樂有著感性層面的興趣愛好,但由于小學(xué)生的身心特點,自控能力較差,對音樂的學(xué)習(xí)缺乏穩(wěn)定性。本文從兒童心理發(fā)展的特點談?wù)勗谛W(xué)音樂教育中如何把握兒童的心理發(fā)展。
關(guān)鍵詞: 小學(xué)教育 音樂教育 心理發(fā)展
1.兒童心理發(fā)展特點及音樂教育的意義
1.1兒童心理發(fā)展特點。
小學(xué)生的感知、注意力、記憶力和思維能力正處于一個初級階段向高級階段發(fā)展的階段。在感知方面,他們只能模糊感知到事物的整體性,無法深入、精確感知事物的各部分的特點,也無法將不同事物之間聯(lián)系起來;在注意力方面,小學(xué)生的注意力具有不穩(wěn)定性、短暫性特點,只要是生動、具體、形象的新鮮事物,就能很容易地激發(fā)他們的興趣,集中他們的注意力;在記憶力方面,小學(xué)生只能是簡單地對事物進(jìn)行機械和形象的記憶,還不具備對記憶內(nèi)容進(jìn)行加工的能力;在思維能力方面,小學(xué)生正處于形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,但這個階段的所謂的抽象邏輯思維感性經(jīng)驗成分、具體形象成分更多些。隨著年齡的增長,小學(xué)生能夠初步控制情感,使自己的情感逐漸穩(wěn)定化。
1.2音樂教育對兒童心理發(fā)展的意義。
音樂屬于一種情感藝術(shù),能夠通過聽覺直接影響人們的心靈感受世界,達(dá)到調(diào)節(jié)控制人的情緒和情感世界的作用。大量研究表明,音樂教育對兒童的身心發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響作用,對兒童來說,音樂生動活潑的娛樂性特點正好符合了兒童愛動、愛唱、愛玩的特點。……