小學(xué)語文課堂有效教學(xué)之研究

沈淑萍 蔡金龍

摘 要： 小學(xué)階段，語文是基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語文對學(xué)生成長、發(fā)展具有重要作用。隨著教育改革的展開，小學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生興趣，開闊學(xué)生視野，課堂氛圍導(dǎo)向開放、對話、合作，使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活，學(xué)習(xí)過程放眼終身。本文結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實際，對小學(xué)語文課堂有效教學(xué)進行研究。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 高效課堂 有效教學(xué)

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，小學(xué)語文是小學(xué)教育的工具學(xué)科，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，有效的語文教學(xué)是教師在教學(xué)中利用課堂教學(xué)形式，使學(xué)生得到提高與發(fā)展[1]。新課程改革的深入推進，給小學(xué)語文教學(xué)特點和培養(yǎng)目標重新進行了界定。本文針對小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的影響因素進行研究，并提出解決措施。

一、對小學(xué)語文有效教學(xué)產(chǎn)生影響的因素分析

1.沒有把握新課程標準。盡管新課程改革已經(jīng)展開多時，但小學(xué)語文教師對新課程標準缺乏準確把握，一是沒有處理好語文學(xué)科工具性和人文性之間的關(guān)系；二是沒有把握好語文學(xué)科綜合性的特點；三是沒有把握好與學(xué)生互動環(huán)節(jié)；四是沒有在課堂上正確運用多媒體教輔手段[2]。

2.對語文課本的解讀缺乏準確性。語文課能夠體現(xiàn)語文教師的文學(xué)素養(yǎng)，是教師、學(xué)生對課本的理解、領(lǐng)悟與滲透，只有教師將自己的情感融入文章中，才能引導(dǎo)學(xué)生對文章進行深入體會。教師對語文課本的解讀缺乏準確性，會對學(xué)生造成影響，缺乏準確性解讀體現(xiàn)在三方面，一是沒有對文章的整體內(nèi)容形成觀照；……