ARCS 動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

陳正巧 卜開(kāi)祥

摘 要： 作者就中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出中職學(xué)校教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在學(xué)生普遍學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、癡迷于網(wǎng)絡(luò)等方面，學(xué)生存在厭學(xué)和棄學(xué)現(xiàn)象，并結(jié)合ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式，總結(jié)出其在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中的應(yīng)用策略，希望為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞： ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》 教學(xué)應(yīng)用

1984年，凱勒對(duì)大量動(dòng)機(jī)研究成果進(jìn)行了整合，并提出了“ARCS”模式。這是一種能夠?qū)⒔虒W(xué)設(shè)計(jì)宏觀理論與學(xué)生的自我效能、心念態(tài)度及成就動(dòng)機(jī)等相互結(jié)合的教學(xué)模型。他認(rèn)為影響人們動(dòng)機(jī)的原因一共有四個(gè)，分別是注意、相關(guān)、信心和滿意[1]。

1.中職教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1生源狀況

目前看，我國(guó)大部分中職學(xué)校的學(xué)生均為九年義務(wù)制教育中的“高危學(xué)生”。詹森說(shuō)過(guò)：人如果長(zhǎng)期處于高壓狀態(tài)下，被稱為苦惱。而這狀態(tài)是難以根除的，處于這種狀態(tài)下的人，其知覺(jué)焦點(diǎn)會(huì)被縮小，并妨礙人的記憶，降低人的創(chuàng)造力，從而阻礙其社會(huì)能力增強(qiáng)。因此，長(zhǎng)期處于壓力狀態(tài)下的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效率會(huì)降低。中職學(xué)校中存在許多這樣的學(xué)生，因此在教學(xué)上面臨一定的壓力。

1.2中職老師

因?yàn)檫@些“高危學(xué)生”在課堂上常常表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)不屑一顧的態(tài)度，所以在一定程度上影響教師的教學(xué)熱情。同時(shí)，因?yàn)閷?shí)施教學(xué)改革，給戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的教師帶來(lái)巨大壓力，往往使教師產(chǎn)生一定的挫敗感。另外，中職學(xué)校中，教師的教學(xué)水平存在良莠不齊的現(xiàn)象。……