ARCS 動機設計模式在中職《計算機應用基礎》教學中的應用

陳正巧 卜開祥

摘 要： 作者就中職《計算機應用基礎》教學現狀進行分析，提出中職學校教學過程中存在的一些問題，這些問題主要表現在學生普遍學習動力不足、癡迷于網絡等方面，學生存在厭學和棄學現象，并結合ARCS動機設計模式，總結出其在中職《計算機應用基礎》中的應用策略，希望為中職學校計算機教學提供幫助。

關鍵詞： ARCS動機設計模式 《計算機應用基礎》 教學應用

1984年，凱勒對大量動機研究成果進行了整合，并提出了“ARCS”模式。這是一種能夠將教學設計宏觀理論與學生的自我效能、心念態度及成就動機等相互結合的教學模型。他認為影響人們動機的原因一共有四個，分別是注意、相關、信心和滿意[1]。

1.中職教學中存在的問題

1.1生源狀況

目前看，我國大部分中職學校的學生均為九年義務制教育中的“高危學生”。詹森說過：人如果長期處于高壓狀態下，被稱為苦惱。而這狀態是難以根除的，處于這種狀態下的人，其知覺焦點會被縮小，并妨礙人的記憶，降低人的創造力，從而阻礙其社會能力增強。因此，長期處于壓力狀態下的學生，其學習效率會降低。中職學校中存在許多這樣的學生，因此在教學上面臨一定的壓力。

1.2中職老師

因為這些“高危學生”在課堂上常常表現出對學習不屑一顧的態度，所以在一定程度上影響教師的教學熱情。同時，因為實施教學改革，給戰斗在教學一線的教師帶來巨大壓力，往往使教師產生一定的挫敗感。另外，中職學校中，教師的教學水平存在良莠不齊的現象。

1.3教學內容

中職學校開設的《計算機應用基礎》中，有很多都與小學和初中重復。另外，學生在接受義務教育的過程中，其計算機水平存在很大差異。同時，中職《計算機應用基礎》的很多內容過于老舊，與社會脫軌。

1.4教學方法

大部分學校還在采用傳統教學中講授為主的教學方式，強調將知識直接灌輸給學生，忽略學生自主學習能力培養，導致學生學習興趣低下，學習效率自然降低。

2. ARCS動機設計在中職《計算機應用基礎》中的應用實踐

2.1維持注意力

以維持注意力為牽引，在教學過程中教師根據教學內容設置相應的懸念，并提出問題。如在對Word中的圖文混排進行教課時，首先教師用大屏幕為學生播放幾個運用Word排版制作成的精美圖片，然后讓學生對其仔細觀察，提問學生，賀卡上不同內容是通過Word中哪幾個功能制作而成的。學生通過思考，并回答，從而其注意力被集中在課堂學習內容中。在計算機課堂上，教師還可以根據教學內容，創設合理的教學情境，進一步吸引學生的注意力，并通過此方法延長學生注意力集中在課堂內容上的時間，使學生產生學習動機，從而提高學生學習效率[2]。

2.2強調相關性

在運用Word制作圖文并茂的圖片的教學中，首先要讓學生積極思考之前學過的“插入藝術字”、“文本框”、“繪制圖形”等內容，然后利用多媒體教學技術對之前學過的內容進行演示，幫助學生鞏固和熟悉操作中要掌握的技能，并演示本節課要講的內容，讓學生對將要學習的知識有一定了解，然后師生共同建立一個目標。接下來，根據學生對知識的反映，為學生布置難度適中的練習任務。這項任務可以是安排學生制作一張圖文并茂的賀卡，讓學生明確具體的操作方法和制作要求，然后開始制作賀卡。學生在操作過程中還會遇到之前學習的內容，從而對之前學習的內容加以復習，并將其與新知識相結合，了解新知識的用途。

2.3幫助學生建立學習信心

高職學生普遍對學習沒有足夠信心，因此教師要幫助學生建立學習信心。當學生利用Word制作賀卡時，可以根據學生的完成情況，布置新的具有一定挑戰性的任務；當學生認為這個任務具有一定難度的時候，教師要為其提供清晰的操作思路和操作方法，這樣有助于學生自主練習。在學生自主練習時，學習積極性有所提升。在這一過程中，有些學生可以自己單獨完成任務，有些學生則需要教師的幫助才能完成任務。但不管怎樣，學生的學習能力都會提高，并且牢固掌握課堂知識，這時教師要給予其一定的獎勵或者表揚。學生得到相應的表揚，自信心倍增，對計算機課堂產生濃厚的興趣，會自主學習計算機相關知識。

2.4教師為學生創設滿意感

利用Word制作的賀卡完成以后，教師應布置學生對自己的作品進行相應的講解，讓學生對彼此作品進行評價，并在這些作品中評價出一個優秀的作品，然后讓這位優秀作品的制作者對自己作品的完成過程做出一定的闡述，講述其在制作過程中遇到的問題，然后是怎樣解決的，從中總結經驗。這樣，學生在課上的練習積極性及能力不斷提高，知識水平不斷提升，從而對自己產生一定的滿意度和成就感。

3.結語

上文通過對ARCS動機設計模式在《計算機應用基礎》課堂的應用分析，得出一定激發學生學習動機的方法。通過一定的實踐，學生的學習興趣有所提高，自主學習能力有所增強。ARCS動機設計教學模式不僅對計算機教學有明顯的效果，對其他學科學習也有非常大的幫助。

參考文獻：

[1]史小蘭.基于ARCS動機模式的輕游戲化學習軟件設計[J].軟件導刊，2015，14（6）：205-207.

[2]劉月.ARCS動機設計模式在計算機基礎教學中的應用[J].牡丹江師范學院學報：自然科學版，2015，0（1）：78-80.