職業能力目標導向在職業院校日常教學中的作用和意義

張倩

摘 要： 無論是中職還是高職，在我國教育體系中都承擔著培養社會需求型技術人才的使命，兼具職業教育與高等教育的雙重屬性。在職業教育中，培養學生職業能力是職業院校的首要任務與目標。本文以職業能力目標導向為視角，對職業院校日常教學中培養學生職業能力進行分析，為以后的相關研究及教學活動提供理論與實踐支持。

關鍵詞： 職業教育 職業能力 目標導向

職業教育在我國教育體系中所處的特殊位置，決定了其在人才培養方面必須具備自己的特點，突出自身特色，這樣才能在競爭中獲得生存的空間。職業院校學生能否勝任未來工作崗位的要求，得到用人單位的認可，關鍵取決于他們是否具備足夠的職業能力，這個關鍵點為職業教育在培養人才方面指明了方向，因此職業能力目標導向在職業院校日常教學中具有積極的意義。

1.日常教學中的職業能力培養新模式

（1）新模式的課程結構。

學生職業能力培養不局限于某個專業課程，而是貫穿于日常教學中體現職業能力目標導向。新模式課程結構的建立，需要結合職業能力培養特點、職業能力培養模式、職業院校日常課程安排、職業院校學生特點等因素，將新模式的課程結構基于職業能力目標導向構建為三個方面，即通識模塊、職業技術模塊與實踐模塊。在具體的課程結構分配中，要始終以職業能力培養為目標導向，將德育體育、社會科學、自然科學、人文科學等基礎學科納入通識模塊，將職業基礎課、職業專業課、職業核心課與職業補充課納入職業技術模塊，將通識教實踐課與職業實踐課納入實踐模塊。……