教練技術在大學英語翻轉課堂中的應用

張儉

摘 要： 本文介紹及探索如何利用教練技術，通過翻轉課堂，為大學英語教學提供新方法，同時為教練技術的應用擴展提供新思路。

關鍵詞： 教練技術 翻轉課堂 大學英語

1.引言

隨著多媒體技術的發展及運用，教育發生了觀念性的轉變，大學英語教學的模式變得越來越多樣化。翻轉課堂隨著多媒體技術發展應運而生。翻轉課堂教學理念及其教學模式于2010年被引入我國后，隨即激起了眾多教育者的極大興趣，許多大學英語一線教師紛紛將其運用到課堂教學中，給我國教學改革注入了新的活力和希望。翻轉課堂的教學理念契合于當前最受歡迎的“以學生為中心”的教育理念，即大學生的學習應該以學生自學為主，在研討式教學、課外學習中，學生的知識水平及綜合能力得到較好發展。翻轉課堂完全符合這種教學理念，不僅能夠促進師生角色的轉變，同時能夠培養學生自主學習的能力和提升其綜合素質，而且能夠為這種理念的實現提供操作方案和流程，在大學英語教學中有著較好的應用前景（汪曉東，2013：11）。

教師傳統意義上的職責為傳道授業解惑，但隨著時代的發展及教學理念的更新，僅僅憑借教師自身掌握的知識已經不能滿足課程發展的要求。現代意義上的教師既要有傳統意義教師的知識，還要掌握現代教師所需的技能，以及引導、指導學生學習的能力，也就是扮演好教師和教練雙重角色。Andi Stix （2006：11-15）認為教師應成為“教練教師（Teacher-coach）”，其作用是充當學生的學習教練，采用教練的方法和模式指導學生學習，發掘學生的特長，激發學生的潛能，開發學生的智力，拓展學生學習內容的深度和廣度。……