工科大學生雙語教學如何提高英語綜合應用能力的探索

摘 要： 以對工科學生某項專業核心課進行雙語教學為目標，以最終提高學生專業英語水平和應用能力為宗旨，對雙語教學展開充分調研，根據專業發展的特點，結合學科建設和學生英語水平實際，從教學目標、教學形式、教材、教學效果等方面進行系統研究，以初期專業選修課為試點，最終準確定位專業核心課雙語教學的目標。合理選擇專業課程的教材，注重循序漸進的實效，使專業課程的教學具有現代特色，緊跟學科發展前沿，符合社會發展需要。

關鍵詞： 工科 雙語教學 綜合能力

1.引言

高等院校專業課的英語教學與雙語教學是高等發育的發展趨勢，也是我國“教育面向現代化、面向世界、面向未來”的需要。雙語教學在我國可謂剛剛起步，雙語教學目標尚處于眾說紛紜階段[1]。在眾多雙語教學模式下，很多高校經過幾年的模式探索，首先確定雙語教學目標：使學生通過直接學習國外原版教材掌握本課程的專業知識，不僅能夠閱讀本課程所涉及的專業知識與技能的英文文獻資料，而且能夠用英語以口語和書面的形式、采用符合國際慣例的方式處理和交流與本課程有關的專業事務和信息。

普通高校應從實際出發制定教學目標。我們所面臨的實際情況是：一方面，擴招后，普通高校學生的英語水平參差不齊，班與班之間存在著差異，每個班級內普遍存在著學生英語水平的不均衡，兩極分化現象普遍[2-4]。這就使得課堂上用漢語講授的比例增加，學生水平的參差不齊使得討論式教學進行得很艱難。……