智障學生數學教學中如何巧用多媒體教育技術

陳秀珍

摘 要： 智障學生在數學學習過程中，注意力容易分散，理解能力比較薄弱，思維消極定勢明顯。巧用多媒體教育技術中的聲音、圖像、色彩、動畫、視頻等資源，以動制靜，激發興趣；以退為進，理解算理；以弱勝強，發展語言；以小見大，培養思維，有利于提高特殊教育學校數學教學效率。

關鍵詞： 智障學生 數學教學 多媒體教育技術 教學應用

智障學生注意力容易分散，理解能力比較薄弱，而數學又是一門比較單調枯燥的學科，學生容易喪失學習興趣。巧用多媒體教育技術中的聲音、圖像、色彩、動畫、視頻等資源，讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，解決了數學學習枯燥抽象的問題，活躍了教學氣氛，這是傳統教學無法比擬的，它對學生主體性的發揮，思維能力的培養與發展起著積極的促進作用[1]。

一、以動制靜，巧用多媒體激發興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的內在動力。一堂成功的數學課，學生的學習興趣是十分重要的。多媒體技術能夠集圖、文、聲、色于一體，調動學生多種感官參與學習。巧用多媒體技術，以動制靜，為學生創設有趣的學習情景，使學生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學習知識，大大調動了學生學習的積極性和興趣。學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受，才能真正實現自主學習。

比如上海教育出版社出版的實用數學第三冊“認識圖形”教材中呈現的是生活中各種實物，傳統的教學中教師會找來一堆實物引導學生認識其中的平面圖形。……