在小學(xué)語文教學(xué)中如何營造寬松的氛圍

趙小青

摘 要： 《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出在語文課堂教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的人文意識，指出要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。那么，如何才能營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍呢？采取何種方法能夠讓學(xué)生在良好的氛圍中想學(xué)、樂學(xué)呢？本文就此作探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 良好課堂氛圍 教學(xué)水平

美國思維科學(xué)學(xué)者在他的《創(chuàng)造學(xué)思想錄》中寫道：“人們對重大的事情態(tài)度嚴(yán)肅，但事事都板著臉孔則無此必要。猴子完全可以作出一副儼然像聲譽(yù)卓著的學(xué)者一般的嚴(yán)肅表情。”作者以猴子為例，主要想向人們闡明一個人只有在自由放松的狀態(tài)下，其個人的思維才能夠最大限度地被激活，更容易解決問題。那么，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下積極融入到課堂中，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。教師在教學(xué)中要循循善誘，不憤不啟，不悱不發(fā)，組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這符合新課程理念的精神，也符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。如何營造寬松、自由的課堂學(xué)習(xí)氛圍呢？筆者結(jié)合多年的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐談?wù)勔恍┬兄行У姆椒ā?/p>

一、教師以親切可人的形象教學(xué)，拉近師生之間的距離

在新課程理念下，教師與學(xué)生之間的地位是平等的，教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位是主導(dǎo)與主體的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，師生之間交流、互動，彼此溝通教學(xué)中的想法。教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，分享彼此的想法、認(rèn)識，交流各自的情感、體驗(yàn)與觀念時，師生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，教學(xué)相長。

那么，如何讓學(xué)生能夠積極投入到課堂教學(xué)中，如何讓學(xué)生“親其師，信其道”呢？這就需要教師要有良好的心態(tài)，行之有效的方法是以微笑迎接每一節(jié)課，讓學(xué)生倍感親切，讓他們在心理上對教師沒有抵觸情緒，心甘情愿地投入到課堂中。相反，有些老師容易將自己在家庭中的負(fù)面情緒帶入課堂，一進(jìn)課堂就板著臉，說話的口氣冷漠、生硬，自己已經(jīng)拒學(xué)生于千里之外，還怎么讓學(xué)生積極融入課堂教學(xué)中，結(jié)果還將自己上課不成功歸咎于學(xué)生沒有積極配合。因此，教師要以一顆善良的心、充滿關(guān)愛的情走進(jìn)課堂，以微笑的姿態(tài)出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，營造寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而有效提高課堂教學(xué)效率。我們在看一些優(yōu)秀的教師的書籍及優(yōu)秀課例中，不難發(fā)現(xiàn)，他們無一例外地能夠以積極的心態(tài)面對每一位學(xué)生，即使在學(xué)生回答問題不準(zhǔn)確時，教師也能夠耐心引導(dǎo)，從沒有因?yàn)閷W(xué)生的回答失誤而對學(xué)生指責(zé)批評。如王崧舟老師，他的課堂如果沒有寬松的氛圍，則學(xué)生是無法在他所營造的教學(xué)情境中體會自己對于文本的理解的。李吉林老師采用情境教學(xué)法，每當(dāng)她走進(jìn)自己的課堂，總能使人感受到一種慈祥的愛縈繞在我們身邊，讓學(xué)生和聽課老師感受到一種善意與溫暖。還有支玉恒老師、竇桂梅老師，聽他們的課春風(fēng)化雨、如沐春風(fēng)。不可想象，如果他們每個人都板著臉上課會是怎樣的結(jié)果。因此，教師要想讓學(xué)生學(xué)得輕松，自己就必須帶著輕松愉快的心情感染學(xué)生，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，營造趣味盎然的教學(xué)氛圍

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式得到了極大改善，教學(xué)手段完全可以從傳統(tǒng)的一張嘴，一支粉筆過渡到運(yùn)用聲、圖并茂的多媒體組織教學(xué)。一方面，運(yùn)用多媒體教學(xué)，課堂教學(xué)的內(nèi)容豐富了，教學(xué)環(huán)節(jié)以投影方式讓學(xué)生有一個直觀上的認(rèn)識，教學(xué)思路讓學(xué)生感覺更加清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置更加有序。另一方面，多媒體本身有著自身的獨(dú)特優(yōu)勢，聲、情、圖片、音樂、影片能夠有機(jī)融合在課堂教學(xué)所需要的環(huán)節(jié)中，這樣能夠緊緊地吸引學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率。同時，學(xué)生對于新鮮的事物總是充滿好奇心，學(xué)習(xí)興趣自然而然高漲，課堂氛圍活躍了，單調(diào)死板的課堂教學(xué)模式得以改變，學(xué)生的興趣被激活，教學(xué)效果事半功倍。例如，我在教學(xué)《九寨溝》一課時，首先讓學(xué)生看一組圖片，這些圖片都是從網(wǎng)絡(luò)上下載的有關(guān)九寨溝的充滿詩情畫意的圖片，讓學(xué)生從感官上對九寨溝的美景充滿贊嘆喜愛之情。此刻，讓學(xué)生對神奇的九寨溝充滿向往，產(chǎn)生進(jìn)一步了解的欲望。接下來，就可以讓學(xué)生再從文字角度欣賞九寨溝，看看它給我們展現(xiàn)了一幅怎樣的充滿詩情畫意的人間仙境。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)剛開始之際，就已經(jīng)興趣盎然，課堂氣氛一下子被調(diào)動起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍。再如，我在教學(xué)《天安門廣場》這篇說明文時，因?yàn)槭钦f明文，相對比較單調(diào)無味，學(xué)生沒有興趣，尤其是在農(nóng)村學(xué)生，他們根本沒有去過北京，沒有到過天安門廣場。因此，感覺學(xué)習(xí)這篇文章很無趣。為調(diào)動學(xué)生積極性，我首先用多媒體播放了一段關(guān)于天安門廣場介紹的專題片，讓學(xué)生在感官上有直觀認(rèn)識，這樣，學(xué)生通過影片了解到金水橋在天安門墻面，人民英雄紀(jì)念碑在廣場中央，毛主席紀(jì)念堂在廣場南端，廣場的東西兩側(cè)是中國國家博物館和人民大會堂。因此，這種化抽象為具體形象的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性高了，課堂教學(xué)氛圍自然很理想。

三、教師要提高自身教學(xué)水平

教師要站在一定的高度看待教學(xué)，對于課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題要能夠恰到好處地解決。在語文專業(yè)知識方面，教師要博覽群書，上知天文，下知地理。如果對中國古代文學(xué)比較精通，或者在古代文學(xué)領(lǐng)域的某個方面有自己獨(dú)到的見解與看法，以及對現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)有自己的理解，教師在教學(xué)過程中就能夠游刃有余，舉一反三，讓自己的課堂與眾不同，在談笑風(fēng)生間達(dá)到教學(xué)的最高境界。我想，這都是屬于語文老師必須具備的專業(yè)素養(yǎng)，也只有這樣，教師在課堂上才能夠?qū)τ谒虒W(xué)的內(nèi)容深入淺出地講解，讓學(xué)生能夠比較容易地接受所要學(xué)習(xí)的知識，教師也才會有一種“自緣身在最高層”、“一覽眾山小”的氣概。

總之，語文教師要在自己的專業(yè)素養(yǎng)方面下工夫：努力學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念；在語文專業(yè)方面要博覽群書，古今中外文學(xué)融會貫通。同時學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，學(xué)會并熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)，再用一顆愛心關(guān)愛每一位學(xué)生，讓學(xué)生在輕松和諧的課堂上茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢霞.注意各個教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國校外教育，2009（05）.