中職學校政治課教學中存在的問題與對策

韓劍軍

摘 要： 中職學校思想政治課教學以提高學生知識素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、能力素質(zhì)為目的，是學校德育工作的主渠道。但在實際教學實踐中，收到的效果并不明顯。因此，分析新形勢下中等職業(yè)學校思想政治課教學存在的問題，探索改進對策，對提高教學質(zhì)量，增強教學效果具有重要意義。文章首先闡述中等職業(yè)學校政治教學水平的重要性，繼而分析當前中等職業(yè)學校在政治教學方面存在的問題，并提出有效對策。

關鍵詞： 中職學校 思想政治課 問題 對策

一、中職學校思想政治課教學概述

《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》指出：思想政治課是對中職學生系統(tǒng)進行公民品德教育和馬克思主義常識教育的必修課程，是中職學校德育工作的主要途徑。對幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德品質(zhì)有重要的導向作用。因此，必須充分發(fā)揮中職思想政治課德育工作的主渠道作用，堅持育人為本，突出以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育，以適應全面建設小康社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才培養(yǎng)的迫切要求，為學生將來就業(yè)打下堅實的道德基礎，但是就中職學校政治教學現(xiàn)狀看仍然存在不足之處。因此，提升中職學校政治教學水平具有重要的現(xiàn)實意義。

二、中職學校思想政治課教學中存在的問題

（一）學校的重視程度不夠及教師缺乏相應的積極性。

1.學校的重視程度不夠。由于專業(yè)課對今后學生就業(yè)起著舉足輕重的作用，因此，很多學校仍把思想政治課視為無足輕重的副科，沒有給予應有的重視。在教師配置上，很多是兼職。

2.教師缺乏積極性。由于受到多方面歧視，許多思想政治課教師的教學工作缺乏應有的主動性和積極性。在教學中往往照本宣科、灌輸了事，缺乏專業(yè)知識和教學技能更新。

3.政治課是一門政治性、理論性、思想性、綜合性很強的教育課，對教師思想政治素質(zhì)有更高的要求。而目前中職學校師資隊伍還不適應或不完全適應改革開放形勢下思想政治課教學的要求。

（二）學生基礎較差，學習意識較弱，厭學心理嚴重。

中職學校學生是—個特殊的群體。一方面，他們的文化基礎知識不扎實，在就讀普高無望走向社會又偏早的情況下，才就讀中職校的，因此，中職生在新的學習階段會出現(xiàn)與初中階段一樣學習吃力、學習效果不佳的情況，即使有的學生想努力學習，也會因基礎問題產(chǎn)生心有余而力不足的情況，再次對學習失去信心。另一方面，不少中職生家庭條件相對差些，容易使他們產(chǎn)生自卑心理，從而有可能導致部分學生缺乏學習知識和技能的勇氣和信心，厭學心理較嚴重，有的干脆自暴自棄。

（三）教學過程存在諸多缺陷。

教學方法和手段過于單一、陳舊。多年來，中等職業(yè)學校思想政治課教學沿用舊的模式。呆板陳舊的教學方法引不起學生的興趣，“教師為考而教，學生為考而學”。這種被動的教學局面，使政治課教師的勞動難以得到學生的承認，政治學科地位急劇下降，眾多原因使中職學校思想政治課尤為難上，迫切需要中職學校教師進行教改，尤其是教學方法改革。

（四）教學模式呆板，教學內(nèi)容枯燥。

在中職學校政治教學課堂上，沿用的是傳統(tǒng)的“教師在黑板上講，學生在下面記”的“填鴨式”教學模式。這種模式制約學生主觀能動性的發(fā)揮，整個課堂教學由老師主導。這種傳統(tǒng)教學模式嚴重阻礙教師教學創(chuàng)造性的發(fā)揮，大大挫傷學生的學習積極性。

思想政治課學習內(nèi)容大多為抽象枯燥的理論知識，學生思維接受過程存在一定的難度，這種接受性障礙削弱學生的學習興趣。

三、提高中職學校思想政治課教學質(zhì)量的對策

（一）提高教師自身素質(zhì)，培養(yǎng)一支優(yōu)良的師資隊伍。

中等職業(yè)教育業(yè)務精良的師資隊伍應該是：專業(yè)功底扎實，教學和科研水平較高。那么，中等職業(yè)教育如何建立一支業(yè)務精良的師資隊伍呢？一是把好“入口關”。對于新進師資一定要把好關，不僅要看學歷，更要看專業(yè)功底和知識面，看能力，看發(fā)展前途。二是抓培訓。通過定期培訓方式，促使教師不斷更新專業(yè)知識識，為教學有效開展提供堅實的師資力量。

（二）創(chuàng)新教學方法，發(fā)揮學生主體作用。

政治課教學方法多種多樣，主要有研究型教學法、自學型教學法、合作型教學法、問答型教學法等。在這些方法中，討論式教學法、案例教學法能充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，擺正教與學的關系，變學生“要我學”為“我要學”，從而充分發(fā)揮學生的學習積極性、主動性與創(chuàng)造性。

新的政治課教學方法的共同點是：在目的上，把發(fā)展學生能力放在突出位置，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力。在教學過程中突出自主性、探究性、創(chuàng)造性、合作性學習，讓學生成為學習活動的主人，教師成為學生學習的組織者和合作者，而不是權威的講授者；在課堂結構上，減少教師講課時間，加大學生自主學習時間比例。

（三）進一步改革教學形式，創(chuàng)建開放式課堂。

改變傳統(tǒng)課堂模式，建立以學生為中心的新型教學模式，充分發(fā)揮學生的主體性。鼓勵學生積極思考，把課堂真正歸還給學生，實現(xiàn)學生與教師的和諧，與思想政治課教學的和諧。在教學內(nèi)容方面，應從多方面做出適當變革，多層次完善教材內(nèi)容和結構，及時更新教材內(nèi)容，適應學生思想政治教學中的實際需要。選取熱點主題及學生感興趣的內(nèi)容作為基本素材，使學生感受到教材的生活性、實際性，政治教師應緊跟時代步伐，更新教學理念。為自身知識庫注入新的血液和力量，增強教學針對性、先進性和實用性。

四、結語

中職學校政治教學任重而道遠，機遇與挑戰(zhàn)并存，我們應深入分析當前存在的問題與不足，在此基礎上積極采取有效的對策，揚長避短、開拓創(chuàng)新，不斷提高中職學校思想政治教學的綜合水平，從而實現(xiàn)中職學校開展人才培養(yǎng)的終極目標。

參考文獻：

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[2]韓中英.當前學校思想政治課教學面臨的困境和前景[J].學術短論，2011（10）.