實驗在生物教學中的作用

蔡文華

摘 要： 新課程標準提出，教育要堅持育人為本，強調學生的實驗動手能力，掌握實驗基本技能。實驗在教學活動中具有重要地位，生物作為一門貼近生活的自然科學，實驗在教學過程中顯得尤其重要。

關鍵詞： 實驗 生物教學 作用

生物是以實驗為基礎的自然科學，實驗不僅能鍛煉學生的實驗動手能力，使學生掌握實驗基本技能，更能激發學生探索求知的欲望，并能培養學生創造能力。生物實驗在教學中包含幾個方面的意義。

一、激發學生的學習興趣。興趣是人類認識客觀世界的一種心理表現，是一個人獲得知識、開闊視野、努力學習的強有力的內部驅動力。實驗除了具有真實、直觀、形象、生動和易于激發學生直接興趣等特點之外，還具有一種目的性操作活動的特點，使學生親自動手進行實驗操作，滿足他們的操作愿望。更重要的是，學生在操作過程中通過動手動腦，克服種種困難，最后獲得實驗成功，此時由學習成功的喜悅產生興趣和學習愿望，轉化為熱愛科學的素質和志向。所以說，實驗可以有效激發學生興趣。

二、創設學生認知的學習情境。學生學習生物學知識的過程符合學生的一般認知規律：由表及里，由感性到理性，由具體到抽象，由理解到應用。運用實驗組織教學是提供學生認識材料和學習情境的有效途徑。例如：初中生在教師指導下，進行光合作用產生淀粉的分組實驗、觀察光合作用產生氧氣和需要二氧化碳的演示實驗，并對各個實驗結果進行分析、推理，在此基礎上對光合作用的概念、公式、實質的理解就更深刻，掌握就更牢固，對光合作用原理在生產生活中的應用更自如。……