項目教學法在高職計算機專業課程教學中的應用

廖堅

摘 要： 隨著計算機信息技術的發展，提高高職院校計算機專業教學水平這一問題變得越來越重要，這與現代社會對計算機專業人才的需求有很大聯系。本文闡述了對項目教學法的認識，并深入剖析了項目教學法在高職計算機專業課程教學中的應用。

關鍵詞： 項目教學法 高職計算機專業 教學應用

項目教學法是以學生為主體的實踐性教學方法，不僅能進一步激發學生學習興趣，而且能鍛煉學生的綜合實踐能力，增強課堂教學效果。高職計算機專業課程的實踐性與操作性較強，非常適合實施項目教學法，將計算機的理論知識與實踐操作緊密結合在一起，使學生在掌握計算機專業知識的基礎上獨立分析并解決實際問題。

一、對項目教學法的認識

項目教學法主要是以行動為導向的教學方法，通過師生之間共同實施的一個項目任務完成教學活動。項目教學法主將學生作為主體，使傳統教學方法中的弊端得到克服，每一學生都參與項目，成為課堂的組織者與參與者，老師由以往的主導者角色轉變為指導者與協調者角色，整個課堂教學圍繞所制定的項目而開展，將傳統的教學模式轉變為一種由學生主動參與、自主協作并深入探索的新型教學模式，老師引導學生自主獲取信息，制訂計劃與相關規定，并獨立實施計劃，最后進行項目評估。整個過程鍛煉了學生獨立思考問題、解決問題的能力，提升了學生的專業技能和綜合素質，適應了社會的發展及現代職業教育的改革。

計算機專業課程中涉及不同模塊的知識，這些與現實生活都有緊密的聯系，通過這些知識的學習能夠解決一些現實生活中的實際問題，因此在計算機專業課程教學中實施項目教學法是非常必要的，它符合計算機教學的實用性與層次性，將計算機基礎的理論知識與實踐教學有效地結合起來，激發學生在實踐中的創造性，使學生在自主完成整個項目的過程中形成一套分析問題與處理問題的方法，通過解決一些實際問題使學生獲得一定的成就感，體會到學習計算機的價值和樂趣，這樣才能更好地激發學生主動學習的積極性，提高計算機專業教學效率。此外，在計算機專業課程教學中項目教學法的運用不能盲目進行，要遵循一定的原則，首先是要結合計算機專業各個學生的性格特點、學習水平及個人能力等，綜合各方面因素選擇最合適的、最科學的學習項目，以便使項目實踐教學達到最佳狀態；其次是要堅持以學生為主體的原則，充分發揮學生的主觀能動性，還要不斷創新項目教學模式，激發學生探索興趣；最后要建立一個完善的教學評價機制，公平合理地評價學生完成項目的成果，以便鼓勵和激勵學生不斷改正和進步。

二、項目教學法在高職計算機專業建設中的應用

1.根據教學內容確定項目課題

確定項目課題是進行項目教學的首要工作，項目教學法的成功與否取決于項目課題的確定是否具有實用性和有效性，因此在實施項目教學法之前首先要確立一個切實可行的項目課題，在確立項目課題時要對計算機課程的教學內容進行深入分析，并對計算機專業的前景及人才市場對計算機專業人才需求等方面做出調研，綜合多方面的因素制定一個能夠鍛煉學生專業能力、實踐應用能力及綜合素質的教學項目。整個項目課題的確定過程由老師指導，師生及生生之間進行討論交流，為了調動學生參與的積極性與主動性，還要考慮學生的興趣愛好，將計算機專業重點知識點及所涉及的技能要點分解到項目實踐任務中，還要確定項目所要實現的具體目標，規劃并明確項目實施的各項細節、注意事項及權責，以便保障項目的順利開展。

2.成立項目小組科學合理分工

科學合理的分組是保證項目順利實施的一個重要因素，這將直接影響學生的最終學習效果，在進行學生的分組時要堅持一定的原則，而不是隨機分配，具體來說就是根據學生的學習水平、個人能力、性格特點等各方面因素進行合理分組，保證每組人員各方面可以互補，達到一種平衡狀態。每個小組以五人左右為宜，人數過少不利于有效的合作與交流，人過多不利于個人的展示，每個小組選出一個綜合能力較強的學生作為小組長，在組長組織下進行各組內部的合理分工，根據組內各個學生所擅長的技能或興趣愛好進行分工，比如交際能力較強的學生可以負責項目成果的展示及各項所需要的外部聯系等，具有較強程序設計能力的學生可以負責程序的規劃與調試，計算機操作技術較強的學生可以負責編寫代碼。根據每個學生不同的愛好及擅長進行合理的分工，進一步促進項目的有效完成，也可以有效鍛煉學生的實踐操作能力及團隊合作能力等各項能力。

3.項目的具體操作實施

在確立了項目的課題，完成了合理的分組之后，接下來就是組內的各個成員根據所分配的任務有序地開展工作，每個小組的組長就是項目的負責人，帶領本組的人員積極查閱與自身任務相關的各項信息，將具體的工作步驟加以確定，并開展相關的社會調查、資料的收集等。整個過程中，老師要充當協調者與指導者角色，對于學生在項目實踐中遇到的問題要及時進行適當指導，還要及時跟蹤反饋學生完成的各項任務，使學生不斷完善項目實施的成果。

4.項目的匯總與激勵評價

項目結束之后每個小組都要對自己所實施的項目任務進行一個具體的匯報與總結，按照小組的方式進行項目成果的匯報，其他小組作為評委，對該小組的成果進行評價打分，各小組匯報完之后根據其他小組提出的評價及意見進行深入分析和探討，及時剖析并改進自身存在的問題，對于項目完成較好的小組要給予充分的表演和肯定，對于不夠完善的小組給予一定鼓勵，這樣會使項目教學的效果更突出，也為學生今后開展類似合作項目提供一定指導。

三、結語

計算機專業屬于一種實踐性較強的學科，在計算機專業相關課程的具體教學實踐中，要結合課程所設置的內容和學生的實際情況，將項目教學法有效融入進去，將計算機的理論知識與實踐操作結合在一起，不斷提高學生的實踐操作能力、團結協作能力及獨立思考并解決問題的能力，培養出更多適合現代社會需要的應用型高技能計算機人才。

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