項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用

廖堅(jiān)

摘 要： 隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，提高高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平這一問題變得越來越重要，這與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求有很大聯(lián)系。本文闡述了對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的認(rèn)識(shí)，并深入剖析了項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目教學(xué)法 高職計(jì)算機(jī)專業(yè) 教學(xué)應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為主體的實(shí)踐性教學(xué)方法，不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的實(shí)踐性與操作性較強(qiáng)，非常適合實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，將計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立分析并解決實(shí)際問題。

一、對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的認(rèn)識(shí)

項(xiàng)目教學(xué)法主要是以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)方法，通過師生之間共同實(shí)施的一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)完成教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法主將學(xué)生作為主體，使傳統(tǒng)教學(xué)方法中的弊端得到克服，每一學(xué)生都參與項(xiàng)目，成為課堂的組織者與參與者，老師由以往的主導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者與協(xié)調(diào)者角色，整個(gè)課堂教學(xué)圍繞所制定的項(xiàng)目而開展，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N由學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作并深入探索的新型教學(xué)模式，老師引導(dǎo)學(xué)生自主獲取信息，制訂計(jì)劃與相關(guān)規(guī)定，并獨(dú)立實(shí)施計(jì)劃，最后進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)估。整個(gè)過程鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，提升了學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展及現(xiàn)代職業(yè)教育的改革。……