初中化學實驗教學中學生實踐能力的培養

胡彥

摘 要： 新課課改革著重強調要重視學生自主學習、實踐和探究能力的培養與提高，調動學生學習積極性，從而使每位學生都能夠在實踐學習探究中得到有效鍛煉和發展。因此，在初中化學實驗教學中，教師應充分重視學生實踐能力的培養和提高，從而使學生能夠靈活地利用所學知識解決實際問題，促進學生全面發展。

關鍵詞： 初中化學 實驗教學 實踐能力 培養方法

相對于其他階段，初中化學理論知識對學生來講理解和掌握起來比較容易，因此，教師應該將重點放在實驗教學中學生實踐操作能力的培養上。培養和提高學生的實踐能力不僅能夠充分發掘學生在實踐操作方面的潛力，而且能夠為今后的化學學習奠定良好的實踐基礎。也可以通過引導學生利用所學知識解決實際生活問題，充分發揮實踐學習的效果。

一、培養學生實踐能力的原則

一是主體性。在傳統的化學實驗教學中，教師往往過于強調自身主導地位，學生只能被動聽講和記錄，也不注重師生間的互動交流，從而使得學生的學習興趣和積極性不斷下降，也難以取得預期的實驗教學效果。因此，在實驗教學中培養學生實踐能力時，要充分尊重學生主體地位，要給予學生充分的獨立思考和探究的時間與空間，從而吸引更多學生積極主動地投入到化學實驗教學活動中[1]。

二是因材施教。初中生的思維和實踐能力都處在不斷發展中，但是由于每位學生的個性特點和認知水平都存在較大差異，因此，在化學實驗中教師應該針對不同層次學生制定出不同的、有針對性的教學培養方案、方法和目標。……