喚起學生主動學習，創建數學高效課堂

顧道勇

摘 要： 引導學生主動學習，創建高效課堂是新課改的必然要求。高中學生厭學、怕學數學的現象比比皆是。為此，高中數學教學要克服重重困難，注重策略，改變學生為考試而學的錯誤想法，喚起主動學習的意識，使其樂學、善學，實現高中數學教學由應試教育向素質教育的徹底轉變。

關鍵詞： 高中數學 主動學習 高效課堂 素質教育

改革的春風吹遍了課堂教育教學的每一個角落，使課堂煥發勃勃的生機和活力，學生的面貌也煥然一新，由傳統的被動接受知識向自主學習、合作探究轉變。在新課改全面推進的今天，高中教師如何培養學生主動學習的習慣，是課改的主旋律。通過對高中數學教學的探討，力求改變高中數學教學的現狀，創新教學方法，引導學生樂學、善學，培養良好的自主學習習慣和主動學習的意識。從而消除高中數學課堂氣氛沉悶、學生厭學的弊端，實現學生主動學習，構建有活力、有親和力的高效課堂。

一、高中數學教學現狀

高中數學教材的特點是“兩大兩性”，即跨度大、難度大和嚴謹性、思維性，這“兩大兩性”的特點為高中數學教學準確地用“兩難”定了位：教師感到難教、學生感到難學。而迫于社會各方面的高要求、高考要選拔人才等，更給高中數學教學設置了重重障礙，使高中數學教學嚴重滯后，教學質量和教學成績逐漸滑坡，更與素質教育產生了分歧。

進入高中后，高等數學迎面而來，如向量、微積分等在高中數學中占有重要地位，再加上立體幾何、線性方程等的學習，難度之大不言而喻。……