喚起學生主動學習，創(chuàng)建數(shù)學高效課堂

顧道勇

摘 要： 引導學生主動學習，創(chuàng)建高效課堂是新課改的必然要求。高中學生厭學、怕學數(shù)學的現(xiàn)象比比皆是。為此，高中數(shù)學教學要克服重重困難，注重策略，改變學生為考試而學的錯誤想法，喚起主動學習的意識，使其樂學、善學，實現(xiàn)高中數(shù)學教學由應試教育向素質(zhì)教育的徹底轉(zhuǎn)變。

關鍵詞： 高中數(shù)學 主動學習 高效課堂 素質(zhì)教育

改革的春風吹遍了課堂教育教學的每一個角落，使課堂煥發(fā)勃勃的生機和活力，學生的面貌也煥然一新，由傳統(tǒng)的被動接受知識向自主學習、合作探究轉(zhuǎn)變。在新課改全面推進的今天，高中教師如何培養(yǎng)學生主動學習的習慣，是課改的主旋律。通過對高中數(shù)學教學的探討，力求改變高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學方法，引導學生樂學、善學，培養(yǎng)良好的自主學習習慣和主動學習的意識。從而消除高中數(shù)學課堂氣氛沉悶、學生厭學的弊端，實現(xiàn)學生主動學習，構(gòu)建有活力、有親和力的高效課堂。

一、高中數(shù)學教學現(xiàn)狀

高中數(shù)學教材的特點是“兩大兩性”，即跨度大、難度大和嚴謹性、思維性，這“兩大兩性”的特點為高中數(shù)學教學準確地用“兩難”定了位：教師感到難教、學生感到難學。而迫于社會各方面的高要求、高考要選拔人才等，更給高中數(shù)學教學設置了重重障礙，使高中數(shù)學教學嚴重滯后，教學質(zhì)量和教學成績逐漸滑坡，更與素質(zhì)教育產(chǎn)生了分歧。

進入高中后，高等數(shù)學迎面而來，如向量、微積分等在高中數(shù)學中占有重要地位，再加上立體幾何、線性方程等的學習，難度之大不言而喻。面對教材跨度大及高考的需求，提高學生的主動學習能力勢在必行。

二、培養(yǎng)學生主動學習、創(chuàng)高效課堂的策略

要想使學生自主學習，興趣是關鍵，對學習感興趣，認識到數(shù)學的重要性，可以喚醒學生主動學習的意識，從而養(yǎng)成主動學習的習慣。

1.喚醒沉睡的心，形成主動學習數(shù)學的意識。

在教學中，常見的現(xiàn)象是，多數(shù)學生對數(shù)學有恐懼心理，認為數(shù)學難學。據(jù)調(diào)查，近70%的高中學生最不喜歡的學科是數(shù)學，學得最差的學科也是數(shù)學。有的學生由于小學、初中的數(shù)學基礎差，到了高中，難度又加大，所以想放棄數(shù)學的大有存在。有的高中學生認為，數(shù)學差，想考上本科是不可能的，只要堅持到高三畢業(yè)，混個大專沒問題，因為升學率幾乎是100%。于是，不顧成績混日子、坐等高中畢業(yè)的不乏其人。這些學生因為數(shù)學差而心中沒有學習，令人心痛，也是教育的失敗。

高中學生不把學習放在心上的，對數(shù)學聽之任之、置之不理的原因，除了自身因素基礎差、思想不重視外，與教師的教學或多或少有聯(lián)系。高中數(shù)學課堂容量大，有的老師唯恐完不成教學任務幾乎是“滿堂灌”，灌輸式的數(shù)學課堂，何談學生的積極性、主動性？一次我對班級里的66位學生進行調(diào)查，問題是：數(shù)學課學生的最大苦惱是什么？選擇了老師上課拼命灌的52人，選擇作業(yè)負擔重的占43人，選擇數(shù)學枯燥的占41人，這些都說明數(shù)學教學必須改革。教師必須喚起學生主動學習的意識，為養(yǎng)成主動學習習慣打下基礎。

2.認識數(shù)學的重要性，促其“要學”。

科學、數(shù)學和技術(shù)是學生立足于社會的三塊“敲門磚”。許多學生努力學習數(shù)學是為了高考，給數(shù)學冠以高考需要的美名和花環(huán)，他們只了解數(shù)學重要，才不得不去拼搏。殊不知，不是因為分值高而重要，而是因為重要占的分值才比例大。作為教學一線的教師，我們只有依據(jù)教材，發(fā)現(xiàn)和挖掘有用的素材，學生才有可能想學、要學，有主動學習的欲望。

如學習“均值、方差、線性方程”時，列舉生活中的實例，能引發(fā)學生的興趣，激發(fā)學習欲望。如：A、B兩位同學在相同條件下各打靶10次，命中環(huán)數(shù)為A：7968653473，B：9867567636，現(xiàn)在要從A、B兩人中選一人參加射擊比賽，你會選哪一個？為什么？這樣的問題與實際生活息息相關，并且問題是：你會選哪一個？問題已經(jīng)超出了題目本身，高出了解題需要，把解題者——學生置于教練之位，讓他去選選手，學生的興趣之濃不言而喻。他們會樂不可支地進行思考，選出最佳優(yōu)秀運動員參賽。

再如“線性規(guī)劃”在實際生活中有廣泛應用，海灣戰(zhàn)爭就是典型的數(shù)學戰(zhàn)等，學生認識學習數(shù)學的意義，就會產(chǎn)生“我要學”的愿望。

3.創(chuàng)設情境激趣，實現(xiàn)“樂學”。

大多數(shù)學生對數(shù)學不感興趣，其原因之一是數(shù)學課太枯燥。那么，如何使數(shù)學課生動有趣、不呆板、不枯燥，借助于名人軼事、數(shù)學典故等，使數(shù)學課增趣加味，變平淡為新奇，變枯燥為有趣。

但對于高中學生來說，以生動的故事啟發(fā)學習興趣是遠遠不夠的，應使學生由聽眾轉(zhuǎn)化為講演者、由觀眾轉(zhuǎn)化為作者、演員、導演，在體驗、創(chuàng)新中體驗成功的喜悅，接受失敗的考驗和磨礪，引導他們創(chuàng)新思維，提出獨特的見解，喚起對數(shù)學的熱愛。

另外，方法的引導可以促其善學。如恰當?shù)剡x擇特殊值進行合理判斷，是事半功倍的好方法。教給學生解決困難的有效策略，也降低了數(shù)學學習的難度。

培養(yǎng)學生成為新世紀具有創(chuàng)造力的合格人才，是教師艱巨而復雜的工作。對于高中數(shù)學教學而言，引導學生主動學習數(shù)學、對數(shù)學感興趣、有優(yōu)良的學習習慣、有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力，是教學工作者不容忽視的問題。高中數(shù)學教學中培養(yǎng)高中學生的主動學習意識、喚起主動學習的激情，創(chuàng)高效課堂是值得不斷探討的問題，促進學生從被動接受到會學、樂學、善學的根本轉(zhuǎn)變。

參考文獻：

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