提高農村初中學生作文水平的思考

王秀琴

摘 要： 激發學生的寫作興趣，關注學生的情感體驗，營造濃厚的寫作氛圍；作全面系統的方法指導，發掘學生生活情感的源泉，傳授謀篇布文的方法，提示積累素材的途徑，鼓勵張揚個性的嘗試；積極有效的動態評價，讓初中學生走出寫作誤區，步入嶄新的天地。

關鍵詞： 農村初中 作文水平 提高方法

在初中語文課堂上，我們經常看到這樣一些現象：有的同學一到寫作文就抓耳撓腮無從下筆；有的同學等老師一出題目就趕緊翻出“作文選”；還有的同學則是“橫眉冷對方格紙，俯首甘咬鋼筆頭”……這些現象無不讓人為初中生寫作現狀的窘迫而擔憂。筆者結合自己語文教學的實踐做以下思考。

一、激發興趣讓學生想寫

興趣是最好的老師。興趣可以帶來強烈的求知欲，有利于培養學生思維的敏捷性，豐富的想象力，以及堅韌不拔的意志。美國當代著名教育家布盧姆指出：“那些對學習有興趣、能主動學習的學生會比那些對學習沒有興趣、不愿學習的學生，學習得更好，學習得更快。”那么，如何培養學生的寫作興趣呢？

1.戰略上藐視，戰術上重視。

作文，在一定程度上就是一種交流，就如同同學之間平時交談一樣，它是人與人之間見聞、感受、思想情感的交流。與平時交談不同的是，前者是使用書面語言，后者是口語，雖然各有特點，但從本質上說都是“交流”。因此，我們在戰略上不必興師動眾地對待作文，不必把它看做是艱巨的一項任務，更不必端起架勢來“作文”。