構建小學數學高效課堂的策略

王松玲

摘 ? ?要： 高效課堂，始于教師，源于學生。有效預習，以自學探索新知;新穎導入，以興趣引發思維 ;重視實踐，以操作培養創新意識;精心設計習題，以練發展思維;重視總結，以活躍拓寬思維。

關鍵詞： 小學數學 ? ?高效課堂 ? ?創新意識

課堂是學校教育教學的主陣地，是學生獲取知識、掌握技能的主要渠道;課堂是學生的發動機，只有正常、高速運轉，才能生產大量精優產品;課堂是學生的生命線，只有健康、有序運行，才能培育大批優秀人才。打造小學數學高效課堂成為一線教師一直關注并執著追求的目標。提高數學課堂教學的高效性，在教學中應依據新的數學課程標準的編排有目的地引導學生進行數學活動，遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有生活經驗出發，重視培養學生的創新意識、思維能力和實踐能力。

一、新穎導入，以興趣引發思維

學生只有對學習的知識產生濃厚的興趣才能愛學、樂學、會學、善學，從而增進知識，增長才干。因此課堂教學要講究導入的藝術。在導入新課時，我多采用表演游戲、編講故事、制造懸念、創設情境等方法，使學生興趣盎然，激發學生強烈的求知欲望。比如：我在教學“最小公倍數”時是這樣創設教學情境的：（課件出示）今年暑假小明要到美麗的蘇州去。因為這樣既可以領略蘇州的旖旎風光，又可以順便看望住在那兒的姑姑。于是他打電話與姑姑聯系：姑姑說：“我連續上班3天要休息一天。”姑夫說：“我連續上班5天要休息一天。……