例談小學數學教學中的趣味教學

陳志杰

摘 ? ?要： 在小學數學教學中，教師要懂得利用多元化的教學方式，增強教學的趣味性，這樣才能夠幫助學生進入主動、積極的學習狀態，進而達到數學教學的目的，提高教學效率。

關鍵詞： 小學數學教學 ? ?趣味故事 ? ?趣味游戲 ? ?趣味兒歌

引言

數學既是一門基礎學科，又是一門邏輯性很強的學科，就小學階段的數學教學來說，如果教師教學方法運用不當，非常容易造成學生學習效率及學習興趣的下降。小學數學教師必須明確一點，這個階段學生的特點是好奇心強，對于一切未知的事物都抱有興趣，因此抓住這一點，并充分利用它，引入更多元化的教學方法，提高教學的趣味性，必然能夠提高學生的學習效率，促進學生數學能力的提高。

一、趣味故事，激發學生學習欲望

興趣是學生學習的動力，它屬于非智力因素的范疇，同時也是提高小學生數學學習效率與質量的前提。我國教育教學改革不斷推進，傳統學生被動接受知識，教師占據課堂主導地位的教學模式已經無法適應現代教學的要求，也不利于學生學習能力的提高。為此，小學數學課堂應該更具趣味性，從小學生的心理特點出發，引入生動活潑的故事，經過教師的改編、講解，將相關的數學知識融入其中，并最終達到提高學生學習興趣，活化數學教學的目的。

比如：在進行“用乘法口訣進行表內乘除法的口算”這個知識點的教學時，教師可以將學生最喜歡的“英雄”——孫悟空進行故事改編：有20個桃子，5個小猴子，這個時候美猴王要怎么分配才公平呢？那么如果是30個桃子，4個小猴子，又要怎么分呢？同學們聽到美猴王的故事，注意力立即被吸引過來，并且會特別注意故事中的細節，這樣就達到了激發學生好奇心與學習興趣的目的，接下來學生就會積極踴躍地回答問題。當然故事的運用及故事中心人物的設定并不拘泥于一種形式，不同的教學內容，故事也需要不斷變化，要從不同的角度，滿足學生不同的好奇心，這樣才可以收到良好的趣味效果。

二、趣味游戲，強化學生數學意識

小學階段是學生打基礎的最好時期，數學屬于應用型學科，因此在小學階段樹立學生的數學意識是非常必要的，而通過游戲的形式，鼓勵學生參與其中，親自操作和研究，從中收獲數學應用方法與相關知識要點，這已成為小學階段數學知識傳遞的最有效手段，同時趣味游戲的引入，符合了學生的心理特點，遵循了因材施教的原則，將很多抽象的知識具體化、生動化，學生在游戲中輕松學習到了知識，掌握了應用知識的技巧，在數學意識方面也得到了很好的鍛煉。

比如：在進行“平均數”這個知識點教學的時候，教師可以在導入環節設計“拍球”游戲，甲組4人，乙組5人，然后教師組織學生進行比賽，哪個組拍球總數最多，哪個組就是第一名。這樣的比賽規則一宣布，很多學生覺得不公平，這個時候教師要詢問大家：“為什么不公平呢？哪里不公平呀？”有的學生就會說：“兩個小組的人數不同，人數多的當然拍球數也會較多。”有的同學會要求“兩個小組的學生數量要一樣”，并且得到了其他同學的響應。在這個時候教師就可以引入“平均數”，通過以上游戲的鋪墊，學生學習起來會更有興趣。

另外，在數學課堂上教師運用的趣味性游戲形式也不單單拘泥于比賽這樣的形式，合作學習也是非常有效的一種方法。比如：在“認識物體和圖形”的知識點教學中，教師就可以給予學生動手實踐的操作機會，按照教學要求發給一套積木，讓學生搭出不同的形狀。活動結束后可提問：“你們用積木搭出了什么形狀？”此時，學生不僅能夠活學活用，答出教材中所列舉的幾種形狀，甚至可以超出教材要求，答出其他未教授過的圖形來。這樣，學生不僅在游戲活動中學習、掌握了課本知識，還獲取了合作交流的機會，體驗了學習的樂趣。

三、趣味兒歌，展現數學學習無窮魅力

在小學數學課堂上，由于學生注意力很難長時間集中，從而導致學生在理解能力及記憶力方面都無法得到有效訓練。針對這個問題，教師可以將知識點編成口訣或者順口溜等，這樣既能活躍課堂氛圍，又能幫助學生深化記憶，掌握數學知識。

比如：在教學“小時、分的認識”時，教師可以借鑒快板口訣，并編成這樣的兒歌：小朋友，要記住，鐘面數字12個。時針走一數字是1小時，分針走一格是1分鐘。1小時等于60分，60分就是1小時。這個時候教師提問走了多少分，請你仔細看分針。這樣的方式能夠幫助學生很快記住認識小時與分鐘的方法，教師不斷幫助同學反復記憶和背誦，學生對于知識的認識會更熟練。另外在學習“10的加法教學”這個知識點的時候，教師則可以借鑒兒歌《娃哈哈》的節奏，編成歌謠：“一加九，十只小蟒鮮;二加八，十只花老鴨……”顯然，借助于兒歌、順口溜或快板形式的教學，無疑比刻板枯燥的教學更容易激發小學生的學習興趣，學生也能在背誦趣味兒歌的過程中輕松快樂地掌握新知識。教學有法，但無定法。在小學低年級數學教學的過程中，教師應當考慮到兒童階段的心理特征，在課內外教學中創造性地應用趣味教學方法，培養學生熱愛數學、研究數學的學習興趣，使數學學習成為孩子們生活學習中一件快樂的事情。

結語

小學數學教學中趣味性教學的開展，要從多個方面入手，不僅要關注學生的個體差異與發育特點，還要結合實際教學需求，選擇適當的教學方法與手段，激發學生的學習興趣，使其可以主動投入到學習中，通過與周圍同學的合作，親身體驗游戲的樂趣及學習的快樂，并從中獲取數學知識，提高數學應用意識，奠定堅實的數學基礎。

參考文獻：

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