交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育中的應(yīng)用

陳宏

摘 ? ?要： 當(dāng)前新型教學(xué)手段越來(lái)越多地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，交互式電子白板便是其中之一，其能夠融合傳統(tǒng)黑板的教學(xué)模式，與現(xiàn)代多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合。本文就交互式電子白板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用著手，深入探討如何利用交互式電子白板為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂服務(wù)。

關(guān)鍵詞： 交互式電子白板 ? ?小學(xué)數(shù)學(xué) ? ?創(chuàng)新教育 ? ?教學(xué)應(yīng)用

早在十年前，交互式電子白板已被引入到課堂教學(xué)中，隨著多媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展，這項(xiàng)技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，并被越來(lái)越多的師生所認(rèn)可。交互式電子白板已然成為新型的授課手段，它是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。不僅是教學(xué)手段更新，更重要的是它象征著一次教學(xué)理念與技術(shù)的革新。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，交互式電子白板以更生動(dòng)、更豐富的教學(xué)形式豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.交互式電子白板的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

交互式電子白板將計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)相融合，形成一種新興的信息技術(shù)產(chǎn)品，能夠在學(xué)生及計(jì)算機(jī)間形成雙向互動(dòng)，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代技術(shù)完美結(jié)合，一方面，可以像傳統(tǒng)黑板一樣書(shū)寫(xiě)板書(shū)、繪制圖形。另一方面，可以讓教師邊走邊講，克服操作電腦及多媒體課件存在諸多不便的弊端。

交互式電子白板具有非常強(qiáng)大的交互性及資源整合特點(diǎn)，可以為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂營(yíng)造嶄新的教學(xué)環(huán)境，能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富化、生動(dòng)化，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也能進(jìn)一步提高教師的綜合素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，歸結(jié)起來(lái)有以下方面。

（1）教學(xué)內(nèi)容自由組合。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，更多的是通過(guò)教師的講解將課本與黑板相結(jié)合，這種方式是最古老而傳統(tǒng)的方式，而多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變成了計(jì)算機(jī)與投影儀相互結(jié)合的新型方式，這種方式雖然系統(tǒng)化、形象化，但是課件往往是教師提前制作好的，因此在教學(xué)過(guò)程中想要隨時(shí)修改并不容易，教師不能根據(jù)日常講課的內(nèi)容隨時(shí)更改課件。并且學(xué)生的參與度相對(duì)較低，更多的是教師在講授課堂內(nèi)容，這無(wú)形中降低了教學(xué)效率，而交互式電子白板可以克服這些缺點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更靈活多變。

教師在教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)編輯，在授課過(guò)程中不需要打斷學(xué)生的學(xué)習(xí)，便能將教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)修改，不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生任何不良影響。交互式電子白板可以為教師提供筆及擦除工具，改變教學(xué)內(nèi)容非常便利，這就大大方便了教師的教學(xué)，可以讓教師更清晰地講授數(shù)學(xué)知識(shí)，既提高自身的教學(xué)水平，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，交互式電子白板可以任意拖拽選中的動(dòng)畫(huà)或圖形，在講解具體圖形時(shí)，可以像傳統(tǒng)教學(xué)方式一樣，在圖形周?chē)隹s放、旋轉(zhuǎn)等變換，也可以將圖形變換的過(guò)程制作成動(dòng)畫(huà)，在課堂上演示，方便學(xué)生直觀理解。有時(shí)候教師使用實(shí)物進(jìn)行講解，并不利于小學(xué)生理解其中的內(nèi)容，反而將簡(jiǎn)單的概念復(fù)雜化。有時(shí)候?qū)嵨镉芯窒扌裕行﹫D形根本無(wú)法找到實(shí)物替代，這就大大局限了教師的授課內(nèi)容，而利用交互式電子白板將這些圖形制作成動(dòng)畫(huà)播放給學(xué)生，可以讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。在交互式電子白板中，這種圖形的變換過(guò)程非常容易，不需要像多媒體技術(shù)一樣花費(fèi)大量時(shí)間制作課件，從而大大提高備課效率，讓學(xué)生直觀看到變換過(guò)程。

教師可以利用交互式電子白板隨便調(diào)用需要的教學(xué)資源，它可以支持聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體資源。教師可以將多媒體資源都放置到交互式電子白板的資源中，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源將更多內(nèi)容放入交互式電子白板中，這樣可以大大豐富教師的教學(xué)儲(chǔ)備，提高教學(xué)效率。

（2）教學(xué)內(nèi)容可視化。原來(lái)的多媒體教學(xué)中，教師扮演的是放映員的角色，學(xué)生扮演的是觀賞者的角色，沒(méi)有機(jī)會(huì)操作課件，也不知道課件制作的步驟，盡管數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容得到了充分展示，但是沒(méi)有從根本上改變教師講課、學(xué)生聽(tīng)課的教學(xué)模式，學(xué)生仍然處于被動(dòng)的地位。而交互式電子白板的功能，可以方便教師與學(xué)生通過(guò)白板豐富教學(xué)內(nèi)容，雙方都可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編輯和修改，學(xué)生不再是觀賞者，而是參與其中，充分發(fā)揮主體作用。

2.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用建議

首先，優(yōu)化課堂情境。新課標(biāo)明確指出，具體的情境有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)是學(xué)生思維活躍并積極參與其中的情境，交互式電子白板通過(guò)豐富的色彩、畫(huà)面及聲音等元素活躍課堂氣氛，為數(shù)學(xué)課堂注入新鮮活力，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以積極的情緒參與到學(xué)習(xí)中。

其次，讓教學(xué)對(duì)象具體化。小學(xué)階段的學(xué)生思維認(rèn)識(shí)水平不夠完善，因此對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些較抽象的概念理解不充分。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只通過(guò)教師的語(yǔ)言為學(xué)生講述，顯然不能讓學(xué)生對(duì)應(yīng)當(dāng)理解的概念有充分的認(rèn)識(shí)，即便是配合圖片等輔助方式，教學(xué)效果也依然達(dá)不到預(yù)期。而交互式電子白板可以將生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)及圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，將靜態(tài)的知識(shí)變成動(dòng)態(tài)的，將原本抽象的概念通過(guò)這樣的形式具體化，幫助學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容。

最后，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。在一些數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生都是被教師牽著鼻子走，并沒(méi)有自己的思路，往往是被動(dòng)接受教師的授課內(nèi)容，表面上看達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，其實(shí)與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)還相距甚遠(yuǎn)。在交互式電子白板中可以利用生成性的功能，幫助學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造性思維。

3.結(jié)語(yǔ)

交互式電子白板為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一個(gè)很好的平臺(tái)，不僅能提高教師的綜合素質(zhì)，更能將課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供有效途徑。

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