學講計劃中初中數(shù)學分層教學的探索與思考

王靜

摘 要： 圍繞學講計劃對新時期教學模式的要求，討論了學講計劃中初中數(shù)學分層教學的組織方法，旨在為廣大教師打造高效教學模式而提供建議和參考。

關鍵詞： 學講計劃 初中數(shù)學 分層教學

新時期的初中數(shù)學教學是一項系統(tǒng)任務，隨著教學改革的不斷深入，探索能夠滿足新課改精神的教學方法成為教師在當前面臨著的一項重要課題，這為教師帶來了全新的挑戰(zhàn)，同時也增加了教師的教學壓力。減輕教師壓力的主要方法是讓學生更高效地學，而這就需要加強學生之間的互動與合作，讓學生能夠相互配合，提高學習效率。對此，本文圍繞學講計劃下如何開展初中數(shù)學分層教學進行了全面探索，以期為廣大教師打造高效教學模式提供建議和參考。

一、學講計劃對初中數(shù)學教學提出的要求

“學講計劃”概念始于2014年江蘇徐州1100余所中小學所開展的“課改工程”，它顛覆了傳統(tǒng)的由教師主講的課堂模式，實現(xiàn)了以學生自主學習為核心的課堂轉變。綜合來說，學講計劃共分為兩個部分，一是“學進去”，二是“講出來”。其中，“學進去”不再以傳統(tǒng)的學生“單兵作戰(zhàn)”為主要學習方式，而是通過多種學習模式，如合作學、自主學、質疑學和探究學等，重視激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力；而“講出來”則將講述主體由教師轉移到學生身上，注重引導學生“學進去、講出來、教別人”，從而實現(xiàn)全體學生協(xié)同并進，共同成長。學講計劃對初中數(shù)學教學提出的新的要求主要有兩點：一是如何引導學生“學進去”，重點在于合作學習，優(yōu)化學生的學習方式；……