淺議農(nóng)村中學(xué)政治課堂創(chuàng)新教學(xué)

郭一南

摘 ? ?要： 目前，城鄉(xiāng)教育條件懸殊，教育質(zhì)量差別顯著。當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)思想政治課教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑和方法，主要是從創(chuàng)新教師教育教學(xué)觀念、創(chuàng)造性運(yùn)用教材、創(chuàng)新教學(xué)策略、選擇合理的教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)評價方式入手。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué) ? ?政治課堂 ? ?創(chuàng)新教學(xué)

一、農(nóng)村中學(xué)政治課創(chuàng)新教學(xué)存在的問題

（一）農(nóng)村中學(xué)政治課創(chuàng)新教學(xué)的意識淡薄

由于農(nóng)村的與城市存在較大差距，且信息渠道閉塞，限制師生視野和思維，相對城市而言，對升學(xué)率的追求在農(nóng)村中學(xué)仍是主要教學(xué)目標(biāo)。

（二）農(nóng)村中學(xué)政治科教育缺乏自己的目標(biāo)

廣大農(nóng)村中學(xué)在確定素質(zhì)教育目標(biāo)時無法立足現(xiàn)實(shí)，忽略農(nóng)村的生活實(shí)際和自身應(yīng)承擔(dān)的教育任務(wù)，一味追求城市中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，“高分低能”的狀況是有目共睹的。

（三）農(nóng)村教學(xué)資源沒有充分開發(fā)和利用

目前許多農(nóng)村中學(xué)并不能有效地利用周邊的教育資源，反而把自己孤立起來，教育教學(xué)資源沒有充分開發(fā)和利用。

（四）落后的教學(xué)模式制約應(yīng)農(nóng)村中學(xué)政治課的創(chuàng)新教學(xué)

由于教育內(nèi)容的制約，農(nóng)村中學(xué)政治課教學(xué)習(xí)慣一種模式，一個教學(xué)大綱，一種教學(xué)要求，一個教學(xué)計(jì)劃，一種教學(xué)方法的“五一”格局[1]。把思想政治課置于封閉狀態(tài)之中，形成單一的說教模式，課堂上老師照本宣科，以綱為綱。這種陳舊的教學(xué)方法重教師主導(dǎo)作用輕學(xué)生主體作用，嚴(yán)重制約農(nóng)村中學(xué)政治課堂的創(chuàng)新。……