淺析小學數學教學中情景教學法的運用

吳寶枝

摘 要： 傳統數學教學是教師在講臺上講課，學生硬性接收的固定化模式，具有“填鴨”的性質，不能真正達到教學要求。在進行新課程改革后，小學數學慢慢步入正軌，本文分析小學數學教學中情景教學的運用。

關鍵詞： 小學數學教學 情景教學 教學運用

情景教學的目的是深化對教材的使用，其不但可以實現提前定好的教學目標，還可以按照教學情況與書本內容，創設和教學內容相符的情境，讓學生在生動的學習場景中展現自己的思維能力，激發學習體驗，進而提高數學課堂教學效率。

一、在教學中使用多媒體情景教學

多媒體能夠讓教學內容呈現出豐富性、生動性與直觀性，利用有聲圖像展現出比較困難的數學內容，在課堂上實現數學的趣味性與知識性，這是單純依賴黑板的傳統教學無法企及的。小學生大部分都是感性思維，因此教師可以在課堂上利用多媒體，創設多種教育情境，讓數學充滿趣味性。比如在教學三年級下冊青島版小學數學中的第三章《美麗的街景——兩位數乘以兩位數》時，可以運用多媒體教學化繁為簡。教師可以在屏幕上投影出美麗的街景，首先對學生造成視覺沖擊，引起興趣之后，再引導學生根據街景進行乘法計算，營造出趣味性的教學氛圍，進而提高數學教學質量。

二、在教學中使用生活視角情景教學

在小學數學教學中，教師應該轉變教育理念，采用相關教學方法，實現情景教學，設身處地地從學生角度看待問題，以生活實際為基礎，讓學生用學過的數學知識試著解決實際生活中的難題，以此讓學生深化自身對數學內容的感悟，充分激發自身的學習潛力。……