舍得放手，適時點撥

徐靈華

摘 要： “以生為本，學為中心”的課堂教學改革在各地不斷推進，但現實教學中，卻有不少的教師還是放不開手。在小學數學課堂教學中，教師應該舍得放手，讓學生自主學習；適時點撥，帶學生走出學習困境。

關鍵詞： 小學數學教學 以學定教 自主學習

各地不斷推進教學改革，從初期的“先學后教”，到后來的“以學定教”，其核心思想是“以生為本，學為中心”。一線教師在思想上逐漸明確了學生是學習的主體，要把學生從被動學習中解放出來，從“要我學”轉變成“我要學”。但在現實的教學中，卻有不少的教師還是放不開手，總是擔心學生學不好，考試成績下降。總是喜歡放大聲音，而大部分學生卻是一雙雙神游的眼神，絲毫沒有學習熱情。那么，小學數學教師究竟應該怎樣組織學生學習呢？筆者認為，應該舍得放手，讓學生自主學習；適時點撥，帶學生走出學習困境。

一、舍得放手，讓學生自主學習

在課堂上，教師做了很多自認為對孩子們很有幫助、但實際卻是吃力不討好的事情。教師在賣力去教的同時，忽略了孩子才是學習的主體，教師留了多少時間給他們？留了多少空間給他們？“以學定教”的課堂應該是教師將時間和空間還給學生，讓學生去發現、去質疑、去思考、去合作、去探究、去體驗。

1.放手課前預習

課前預習是數學學習的一個重要環節，我們應該指導預習方法，放手讓學生預習，養成預習習慣。常聽教師說，讓學生預習，課堂就不認真聽了，因此就不讓學生預習。……