淺議小學美術寫生課對學生素質的發展

吳波

摘 要： 兒童繪畫的發展可分為四個時期：涂鴉期、象征期、定型期和寫實期。縱觀小學階段美術，高年級學生在經歷了前三個時期之后，對表觀對象的特征有了正確的認識，能夠正確地畫出事物的形狀、結構、透視、明暗等東西，已具有一定的審美性。

關鍵詞： 小學美術 寫生課 學生素質

一、寫生課教學有助于促進小學生智力發展

1.寫生課教學可以促進學生的感知覺發展，在平面內表達三維空間世界。心理學認為，感知覺是人生最早出現的認知活動，是其他認知活動的基礎。人對事物的認識是從感知開始的，感知覺是聯系大腦與客觀事物的通道，該系統的靈敏與完善可以使人獲得大量可靠的信息資料，歸納成一種整體信號輸送給大腦。美術是一種直接訴諸人的感覺尤其是視覺的藝術，美術教育在訓練人的視知覺方面效果顯著。

作為繪畫形式之一的寫生課教學，感知覺在此方面的效果尤其明顯。“觀察是學生活動的心臟”，要使學生的寫生活動順利進行，必須具備的良好的觀察力。小學生寫生時，要較準確并且細致地畫出寫生對象，就必須要對作畫對象進行全面細致的觀察，注意到物體的透視、明暗、結構等，以勾畫出實物的造型、細致的觀察，注意到物體的透視、明暗、結構等，以勾畫出實物的造型、細致局部、紋理及前后關系等。因此，寫生課可極大地提高學生的觀察力，促進視知覺——大小、形狀、方位等知覺發展，并由此帶動綜合知覺能力的發展。……