語文教學中對學生思維品質的培養策略研究

于金素

摘 ? ?要： 目前，在語文教學中，教師面對學生思維品質問題時遇到諸多障礙。本文通過分析當前語文教學中思維品質培養問題，提出語文教學中對學生思維品質的培養策略，旨在為語文教學中的思維品質培養提供有益參考。

關鍵詞： 語文教學 ? ?思維品質 ? ?培養策略

思維是人腦對客觀事物的獨特性和規律性的一種概括的、間接的反映過程。思維活動是認識活動的高級階段，同時思維的發展能夠對客觀世界產生能動影響。著名教育家蘇霍姆林斯基認為真正的學校應該是一個積極思考的王國。學生接受教育的過程正是開發思維方式、形成思維習慣、養成思維品質的過程。在教育過程中，培養學生具備良好的思維品質是素質教育的重要任務。有關研究顯示，語文教學能夠有目的地對學生的思維習慣進行矯正、引導，并且能夠在日常教學中有效培養學生良好的思維品質。教師在語文教學中的有效引導猶如在學生的思維之湖中投入一顆小石子，引發學生主動思考從而培養學生的良好思維品質。

一、目前語文教學中的思維品質培養問題

就目前的語文教學而言，不管是中學語文教學還是小學教學，大多數語文教師在進行語言能力訓練和語文知識講解時對學生思維能力的培養還不夠重視。針對這一問題，筆者總結了幾個原因。其一，教師對于學生思維品質的特點研究不夠深入，思維訓練任務和目的不夠明確。在實際教學中，思維品質訓練缺乏一定的理論指導和理論支撐?！?br>