對高中數學作業相關問題的分析研究

李娟

摘 ? ?要： 在高中數學教學活動實施的過程中，數學作業是數學教學與數學學習有效性的載體，對教師教學質量的體現與學生學習效果的取得具有重要意義。現如今在教學改革實行過程中，數學教師的教學活動與學生的學習效果都應與教學改革的相關方面相符。但是從目前高中數學作業的相關情況看，高中數學作業存在較多的不足之處，使得其在教學和學習中顯現出諸多弊端。高中數學教師在布置作業的過程中應當根據教學的實際情況，才會顯現出數學作業的有效性，提高學生的數學學習能力。

關鍵詞： 高中數學 ? ?數學作業 ? ?問題研究

在新課程改革實施的過程中，在重視學生課堂學習質量的同時，數學教師應當注意作業的相關問題，提高數學作業的有效性、層次性、選擇性及創新性，激發學生學習數學的興趣，促使學生獲得高質量的數學學習效果。如果高中數學作業體現出諸多性質，就能夠調動學生學習的積極性，激發學生的創造力，讓學生積極主動地投入高中數學學習中。

1.當前高中數學作業存在的問題

在高中數學教學實踐過程中，教師重視學生課堂學習效果，在作業布置方面沒有經過相應思索。長此以往，導致學生在完成數學作業的過程中，僅僅是作為課堂的一部分，難以發揮作業應有的作用。筆者認為，現如今高中數學作業存在的問題主要有這么幾點。

1.1布置數學作業目的不明確

部分數學教師在作業布置的時候目的并不是非常明確，而有一點較為明確的就是希望學生多花時間在高中數學學科。因此，教師要通過作業的方式保證學生在學習上的時間。導致教師在布置作業時并沒有考慮清楚，作業應當對學生的學習產生何種效果[1]。長此以往，數學作業就是去了其原有功效，無法將其應有作用發揮出來。

1.2布置作業忽視對學生興趣的培養

從實踐調查了解到，高中數學教師在布置作業的過程中沒有從學生立場出發，因而就沒有從學生學習興趣的角度實行。如果學生可以通過數學作業對數學產生興趣，才會更積極主動地學習。在新課程改革實施的過程中，教師不僅要重視課堂教學的質量，而且要充分利用數學作業這一模塊，提高其在學生學習過程中所能夠產生的效率。但是，從目前高中數學教師作業布置的情況看，數學教師并沒有將學生的興趣考慮在內，嚴重忽視學生興趣這一因素。

1.3沒有準確把握作業量

高中對學生而言屬于一個非常特殊的階段，教師在作業布置方面應當結合學生的實際情況，但是從目前高中數學教師布置作業的現狀就可以看出教師并沒有把握學生的實際情況，布置作業具有盲目性。在布置作業的過程中，只要是可以視作為作業的練習都會布置給學生。這種盲目布置作業的行為，給學生帶來較多作業量，但是作業中存在較多的重復內容，沒有達到實際性的效果。最嚴重的是，這種布置作業的方式嚴重限制學生創造力的發展與降低學生學習數學的熱情。

2.提高高中數學作業效性的措施

從教學實踐了解到，數學教師在布置作業的過程中如果關注其中各項相關問題，并及時調整，則將有益于學生數學知識的學習，促使學生在學習過程中愛上數學。因此，筆者認為針對高中數學作業中存在的相關問題，可以采取以下措施進行調整。

2.1注重數學作業的趣味性

興趣是最好的老師[2]。唯有讓學生對數學產生濃厚興趣，才可以讓學生更加積極主動地學習數學，增強學生在學習數學中的喜悅感與成就感，進而將高中數學作業的作用充分發揮出來。因此，高中數學教師在布置作業的過程中應注重作業的趣味性，將學生的興趣作為布置作業的前提條件。注重數學作業布置的趣味性，將枯燥乏味的數學作業變得更具趣味性，讓學生充分體驗其中的愉悅性。

2.2注重作業的實踐效果

現如今，教師在為學生布置作業的過程中，普遍采用書面形式，作業的形式沒有實踐模式。這種作業形式對學生的語言表達具有重要的影響。因此，數學教師在布置作業的過程中，應當注重實踐性。讓學生在開動腦筋的同時，提高中學生的數學綜合素質。實踐模式對學生的成長同樣具有重要的影響。

2.3布置作業實行區別對待

所謂區別對待，并不是讓教師對學生保持不同看法，而是在布置作業的過程中依據學生基礎能力，布置難度不同的作業，這樣不僅可以提高學生學習數學的興趣，而且可以提高學生學習數學的能力。在布置作業的過程中，將學生的興趣與基礎能力結合起來，才能更好地發揮數學作業的有效性。

3.結語

針對高中生的這一特殊時期，高中數學教師在面對作業這一環節的過程中應當綜合考慮各方面因素，促進數學作業在學生學習過程中發揮出應有作用，在提高教學質量的同時，提升學生的學習效率。

參考文獻：

[1]沈興燦.數學作業“減負增效”的教學實踐與探索[J].數學教學研究，2009，10（09）：36-37.

[2]齊立偉，姚冬梅，薛有奎，等.高中數學作業現狀及成因淺析[J].當代教育科學），2011，10（06）：56-57.