《牛津高中英語》模塊四第二單元Project教學設計

夏正敏

摘 ? ?要： 本文針對目前教師對Project課型教學設計存在的困惑，以分析《牛津高中英語》模塊四第二單元Project為切入點，對Project課型如何彈性安排課時，如何處理課文內容，如何安排學生準備課題，如何督促學生完成課題，如何展示評價課題進行闡述，探討了Project課型教學的有效途徑。

關鍵詞： 《牛津高中英語》 ? ?Project ? ?教學設計

Project板塊是《牛津高中英語》的特色，是課堂教學的延伸，屬于典型的探究式學習，旨在“發展學生綜合語言運用能力”（教育部，2003），但也是英語課堂教學難點。2005年秋季，江蘇全省使用這套教材，筆者在聽課和訪談中發現，不少教師對Project的教學設計存在困惑。《牛津高中英語》Project通常先呈現一到兩篇閱讀材料，為學生完成特定課題提供形式和內容的范例。學生在接下來討論、調查、專訪、文獻檢索等一系列活動中，用英語完成任務，從而獲得綜合英語知識，并發展綜合語言運用能力。這一理念符合美國著名實用主義教育家杜威提出的“做中學”，杜威指出“唯一的真正教育是通過對兒童能力的刺激而來的”，“兒童自己的本能和能力為一切教育提供了素材，并指出了起點”（趙祥麟，1981）。

Project的目標定位很好，但因教材信息量大、課時緊，且Project活動和高考無直接聯系;學生壓力大時間少，Project活動的“性價比”不高。其實不然，教師可選擇并設計適量Project活動，進而促進英語教學。筆者將以《牛津高中英語》Module 4 Unit 2的Project為例，探討Project課型各個教學環節的設計。

一、調整處理課文，完成課題Planning

模塊四第二單元的主題是“Sporting events”。……