預習在語文教學中的作用

廖藝惠

摘 ? ?要： 預習，即上課前的自學。具體地說，就是在老師講課之前學生主動、獨立地自學新課內容，做到初步理解，并做好上課的知識和心理準備。養成并保持預習習慣是扭轉中小學語文教學“少、慢、差、費”的尷尬局面的一種學習良策。

關鍵詞： 預習 ? ?語文教學 ? ?作用

語文教育前輩呂叔湘先生29年前就曾著文批評中小學語文教學“少、慢、差、費”。對此，我們不禁要問：究竟是什么使得語文教學高耗低效？什么導致語文讓學生黯然神傷？原因有許多，但筆者認為其中原因之一是學生還不能在老師指導下成為獨立思考的學習者，還沒有成為自主的學習者、樂學者。養成并保持預習習慣就是要有效地培養學生獨立思考、自主學習、樂于學習的習慣。

一、預習能為上課做好知識上、心理上的準備

預習雖是在老師授課前獨立學習，心理上起先有種畏懼感和好奇感，只能摸索著前進，但它體現出的自由度是相當大的。比如：時間把握比較自由，你可以多花些時間，也可以適可而止：步驟、方式采用比較自由，你可以先看完整篇課文，再查閱工具書以便解決生字詞的問題，也可以在看完課文后看些與課文相關的教輔材料，或者先看些與該課有關的教輔后再看課文，以便做到“知已知彼，百戰不殆”。可以采用圈、點、勾、畫、眉批、旁批的方式對課文進行質疑、評價摘錄。通過預習，可以掃除課堂學習中的知識障礙。每篇課文占用的課時都是有限的，特別是類似于童話、小說、戲劇這樣本該用多課時的課文更不能用更多的課時。……