如何有效發(fā)揮數(shù)學(xué)在建筑工程測(cè)量課中的服務(wù)性

徐秋娥

摘 要： 高職數(shù)學(xué)應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)背景，在兼顧原教材整體性、系統(tǒng)性的前提下，更應(yīng)深入到專業(yè)課程中，從專業(yè)課中選取應(yīng)用問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中盡可能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課與專業(yè)知識(shí)的融合，體現(xiàn)專業(yè)特色，把數(shù)學(xué)應(yīng)用問題還原成專業(yè)背景下的具體應(yīng)用問題，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決專業(yè)問題的能力。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的及意義所在，激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，從而進(jìn)一步為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)特色。作者以《測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)》這門專業(yè)課為例，闡述專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)課程的需求及建議。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 建筑工程測(cè)量 服務(wù)性

數(shù)學(xué)是高職院校一門重要的基礎(chǔ)課程，其基礎(chǔ)性作用毋庸置疑。為了順應(yīng)高職數(shù)學(xué)課程改革，進(jìn)一步培養(yǎng)建筑專業(yè)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決專業(yè)問題的能力，數(shù)學(xué)已成為建筑專業(yè)各專業(yè)課學(xué)習(xí)的有效工具。就《測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)》這門學(xué)科來說，它是建筑專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，本課程所涉及的測(cè)量相關(guān)知識(shí)都要求學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)理論知識(shí)及較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維外，更要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與工程測(cè)量專業(yè)課的結(jié)合，真正做到基礎(chǔ)課服務(wù)于專業(yè)課。

一、數(shù)學(xué)服務(wù)于建筑工程測(cè)量之案例——概率統(tǒng)計(jì)在工程測(cè)量中的應(yīng)用

單個(gè)或少數(shù)幾個(gè)偶然誤差看不出任何規(guī)律性，但通過對(duì)同一量的大量重復(fù)測(cè)試，就會(huì)看出偶然誤差的共性，并揭示出其某種規(guī)律性，而且重復(fù)次數(shù)越多，其規(guī)律性越明顯。……