初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王慧汝

摘 ? ?要： 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，能否自主學(xué)習(xí)成為衡量人才能力高低的重要指標(biāo)。新課標(biāo)的推行強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，著重指出了自主學(xué)習(xí)能力的意義，并且提出了相關(guān)建議，以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念及自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) ? ?自主學(xué)習(xí) ? ?能力培養(yǎng)

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

1.有利于確立學(xué)生的主體性。

教學(xué)的改革首先要從意識(shí)形態(tài)方面入手，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，只有從內(nèi)部攻克了教師和學(xué)生的思想堡壘，才能在根本上打破傳統(tǒng)的桎梏，從而落實(shí)新課標(biāo)的要求。從當(dāng)前的教學(xué)情況來看，有些學(xué)校雖然打著“新課標(biāo)”的口號(hào)，但實(shí)際上仍舊是原來的教學(xué)套路，教師單方面地傳授知識(shí)，學(xué)生也不求甚解，“教”與“學(xué)”分離的問題十分突出。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，理解知識(shí)，對(duì)于不懂的問題能夠及時(shí)提出來，并找出相應(yīng)的解決辦法，不僅僅是對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的培養(yǎng)，同時(shí)也消除了單邊教學(xué)的弊端，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是通過對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，擁有了再學(xué)習(xí)的能力，把握了課堂的走向，成為課堂教學(xué)的主體。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。

初中生正處于青春期，是一生中智力發(fā)展的黃金時(shí)期，這時(shí)他們的想象力豐富，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的最佳階段。……