合作探究學習模式在小學數學課堂中的運用

王梅枝

摘 ? ?要： 合作探究的學習模式是新課改背景下最重要的學習模式之一。小學數學課堂需要運用合作探究學習模式。影響小學數學課堂小組合作探究的因素有是否巧妙設置疑問、是否合理構筑平臺和是否注意課堂生成等方面。

關鍵詞： 小學數學 ? ?課堂教學 ? ?合作探究 ? ?學習模式

合作探究的學習模式是充分調動學生學習的主觀性、能動性的一種學習模式。這種學習模式強調的是在小組合作的基礎上進行探究活動，變學生“被動學習”為“主動學習”，有強大的學習功能。因此，合作探究的學習模式理所當然地成為新課改背景下課堂學習最重要的學習模式。在新課改浪潮涌動的今天，課堂教學中是否組織學生合作探究，合作探究效果如何已成為評判一堂好課的標準。因此，深入研究合作探究學習模式在課堂教學中的運用，提高教學的有效性就成為教師共同關注的話題。

不管是從小學生的年齡階段特點還是從數學科的學科特點出發，小學數學課堂都特別需要合作探究學習模式。可以這么說，小學數學課堂教學要高效，首先要保證學生小組合作學習的有效。可是，怎樣才能保證學生小組合作學習的有效呢？影響小學數學課堂小組合作探究的因素有哪些呢？

一、巧妙設置疑問

影響小學數學課堂小組合作探究的因素當首推疑問的巧妙設置。疑問設置得巧妙，學生的學習熱情（探究欲望）就會被很好地調動起來，學習效果自然就有保障。……