淺議初中數學教學高效課堂的構建

袁靜德

摘 要： 構建初中數學教學高效課堂，是初中數學教學當前最重要的任務。要樹立現代教育觀，改變傳統(tǒng)的教學模式，在教學中針對不同能力的學生選擇適當的教育教學策略，以學生為本，充分發(fā)揮學生的主體性，把學習的主動權交給學生，合理運用現代多媒體教學設備，提高數學課堂教學效率。

關鍵詞： 初中數學 高效課堂 教學策略

隨著新課程改革的推進，我國在教育領域的改革日趨完善，尤其是對初中數學課堂來說，創(chuàng)建高效課堂是當下數學教學的根本所在，傳統(tǒng)初中數學教學中存在很多不足之處，這些弊端在一定程度上會制約初中數學高效課堂的發(fā)展，因此，構建一個初中數學教學高效課堂是當前最重要的任務。筆者將從傳統(tǒng)初中數學課堂教學存在的問題，針對不同能力的學生選擇適當的教育教學策略、運用現代化教學設備創(chuàng)建高效課堂、改變傳統(tǒng)教學模式等方面進行闡述。

一、傳統(tǒng)初中數學課堂教學存在的問題

傳統(tǒng)初中數學教學中存在很多問題，這些問題在一定程度上會制約學生的學習，給教育教學的開展帶來阻礙。傳統(tǒng)數學課堂教學存在的問題主要表現在以下方面：

1.教學理念過于傳統(tǒng)。由于我國的傳統(tǒng)教學理念根深蒂固，導致教學思想落后，制約高效課堂的創(chuàng)建。在傳統(tǒng)初中數學教學思想中，主要以學生基礎知識的掌握及學生成績的提高為主要目的，圍繞應試教育開展實施，在教學活動中忽視學生的主體地位，并且教師的引導性不能被充分體現出來。

2.教學手段過于單一。教學手段過于單一是制約初中數學高效課堂構建的因素之一，在傳統(tǒng)數學課堂中，教師普遍采用“灌輸法”，片面注重學生知識的掌握程度，課堂教學模式相對死板，整個數學教學課堂毫無生氣，導致學生學習積極性不高，對數學學習提不起興趣。

3.能力培養(yǎng)不到位。初中數學課堂不僅僅要讓學生掌握基本的知識，還應該培養(yǎng)學生的動手能力。然而，在傳統(tǒng)初中數學課堂中，教師普遍忽視學生能力的培養(yǎng)，主抓應試教育，由于學生自身能力的欠缺，導致學生在數學問題的解決上思路不清晰，對于知識點不能很好地運用到問題中，從而挫傷學生數學學習的積極性，對數學學習沒有興趣。

二、改變傳統(tǒng)教學模式

要創(chuàng)建初中數學教學高效課堂，就必須改變傳統(tǒng)教學模式，通常可采用“探究式”、“小組合作”等教學法加以運用。

首先在教學過程中，教師必須通過引導學生，使學生的自學能力得到充分培養(yǎng)，讓學生考慮問題方面更全面。例如在理解全角三角形判定定理中，教師可以進行“探究式”與“小組合作”模式的運用，讓學生全程參與對該定理的判定，從而得出結論，這種方法能發(fā)揮學生的主動性，提高學習效率。

其次在教學實踐中，教師應該將學生能力的培養(yǎng)放在首位，引導學生通過自己的運算與推理得出問題結論。此外，教師還應該讓學生養(yǎng)成課前預習的習慣，在教學過程中積極主動才能學好知識，有利于高效課堂的構建。

三、針對不同能力的學生選擇適當的教育教學策略

1.以學生為本。在初中數學課堂中，教師必須堅持以學生為本，不斷培養(yǎng)學生的數學能力，創(chuàng)建初中數學高效課堂，針對學生的實際情況選擇教學策略。除此之外，教師在提高初中數學課堂教學效率的基礎上，讓學生在一定基礎上熟練掌握數學課堂中實際問題的解決方法，以此提高學生的解決問題能力，而這一切都必須建立在先進的教學理念之上。同時，教師應關注學生的基本數學技能，了解學生思維能力的發(fā)展。

2.教育思路的轉變。教學思想的改變對教師來說是至關重要的，也是解決數學課堂問題的主要手段，教師在轉變教學思想時要加強與其他教師間的溝通與交流。同時，學校教研部門必須加大對教師的培訓力度，讓教師從內心深處真正摒棄掉傳統(tǒng)教學思想，從而達到最佳的教學效果，真正做到取長補短，這樣高效初中數學課堂的創(chuàng)建才能得到一定的保障。此外，教師還必須在課堂上準備一些教學道具，讓學生通過實際動手過程感受對知識的理解，這種方式有助于學生從內心深處真正考慮問題，而非將問題僅僅停在表面，促進學生學習的積極性，在一定程度上增強教師的教學效果。

四、運用現代化教學設備創(chuàng)建高效課堂

1.教學手段的合理運用是高效初中數學課堂創(chuàng)建的基本方法，因此，教師在使用教學手段時，必須對學生內心思想進行了解并歸類，讓教學方式的運用更具針對性，以此提高學生的學習興趣，這是課堂教學效率的基礎條件。多媒體可以幫助學生更直觀了解初中數學教學，教師還能利用多媒體拓展教學內容，將學生的運用能力作為重點培訓。例如：在學習三角形“三線合一”解題方法時，可以采取多媒體教學方式，讓學生直觀了解到解題方法，提高學生對教學內容的興趣，提高課堂教學效率，實現數學課堂的高效性。

2.要提高數學課堂的教學效率，首先要對教學策略進行一定的研究，在教學中要對教學手段進行深挖，將實際生活與課本知識聯系起來，消除學生對課堂知識點的陌生感，讓學生在解決問題過程中將理論運用到實際當中，調動學生數學學習的積極性。例如學習平方數時，教師可以組織小組搶答賽，提出一個數字后，讓學生對其平方數進行搶答，這種游戲教學策略在數學課堂中值得運用，有利于學生學習興趣的提高，也有助于教師教學課堂的開展。

3.教師在實施教學的過程中，還要創(chuàng)設良好的教學情境，數學教學不能僅僅局限在課內，還必須將更多的生活元素運用到課堂中，將課內外教學方式結合起來，讓學生切身感受到學習的氛圍，進一步拓展學生的知識面。教學情境的創(chuàng)設讓學生更投入學習，促進對知識的學習，是創(chuàng)建高效課堂教學的有效途徑之一。

五、結語

新課改的實施在一定程度上會影響我國教育領域的革新，從教學內容、教學方式等方面都有一定的改變，尤其是在我國初中數學教學課堂上，教師開始摒棄傳統(tǒng)教學帶來的弊病，大力創(chuàng)建高效的數學教學課堂，這將會成為今后課堂教學的良好趨勢，對于學生的學習與教師的教學有很大的促進作用。

參考文獻：

[1]謝小芳.關于構建初中數學高效課堂的若干思考[J].數學學習與研究，2011（06）.

[2]羅曉龍.關于構建初中數學教學高效課堂的研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2014（14）.