小學生數學問題意識的培養

曹丹

摘 要： 在小學數學教學過程中，教師應努力培養學生的問題意識，讓學生對所學到的各種數學知識產生一定的認知，并能形成自我尋找問題的意識，這樣才能讓學生養成自覺學習的好習慣。作者認為要想培養學生的問題意識，必須讓學生敢問、想問、多問，本文就如何提高學生的問題意識結合多年教學經驗進行分析。

關鍵詞： 小學數學 問題意識 培養方法

小學數學新課標提出，小學數學課堂教學應努力培養學生的問題意識和質疑問題的能力，因此教師在小學數學課堂教學中，一定要努力提高學生的問題意識，讓學生敢于提問、善于提問、礙于提問，下面筆者就結合自身多年的教學經驗分析如何在小學數學教學中培養學生的問題意識。

一、創造氛圍，讓學生敢問

一般來說，較其他年齡段的學生來說，小學生本身有較強的質疑能力，但很少有學生提出質疑，究其原因是很多學生認為課堂是非常嚴肅的，他們不敢對老師的問題進行質疑，因此只有當教師為學生創造輕松自由的課堂環境，讓學生之間能夠輕松地進行交流和合作時，學生才能自如地進行提問。

比如在講授《千克與克》一單元時，本單元的主要目的是讓學生理解千克與克是什么，傳統的教學方式是給學生放一些圖片或者掛畫，然后讓學生憑借想象進行相關內容的學習，這樣學生對千克和克沒有很直觀的認識，學生對二者都不認識，如何提出問題？教師應在課堂上營造出更直觀的氛圍，比如教師可以讓學生從家中帶一些自己喜歡的物品到課堂上，然后讓同學們自由地進行交流。……