讓生物教學“活”起來

朱素英

摘 要： 在初中生物教學中，教師要結合學生特點，創設情境，以各種教學形式激發學生的學習興趣與求知欲，使他們由“要我學”轉變為“我要學”。只有這樣，才能真正打造高效課堂。

關鍵詞： 初中生物教學 學習興趣 高效課堂

著名教育家葉芝有句名言：“教育不是注滿一桶水，而是要點燃一把火。”單純的注水，只是教師“一廂情愿”的輸出與學生“心不甘情不愿”的輸入；點燃火焰，則可以讓學習過程充滿求知欲望。事實上，在傳統的生物教學中，學生常常處于被動接受狀態。如何從生物這門學科自身的特點中尋找突破，把教學搞活，讓學生樂在其中，是當前初中生物教學面臨的棘手問題。下面我就如何培養學生的學習興趣、提高課堂教學效率談談體會。

一、精彩導入，激發興趣

良好的開端是成功的一半。教師對課程的導入部分應該仔細推敲，創設一些趣味性的故事，造成懸念，一開始就像磁鐵一樣把學生的心牢牢吸引住，學生定會急切地“愿聞其詳”，積極地參與到教學中。

例如，在學習“人類主要的遺傳病”這節課的時候，教師可以給學生講一個小故事：在浩瀚無際的大西洋里，有一個幾乎與世隔絕的小島——林索伊斯島，島上只有30多戶居民，他們大多皮膚雪白，頭發白色或淡黃色，眼睛虹膜粉紅色。他們都很怕見陽光，視力也較差，只有在月光下的夜晚才自由自在。因此，人們給他們起了一個好聽的名字“月亮兒女”。直到20世紀70年代初，經科學考察和研究才發現，原來“月亮兒女”是患了一種遺傳病——白化病的緣故。……