如何用探究式教學培養學生學習化學的興趣

陳賽榕

摘 要： 探究式教學具有豐富的教育教學功能，本文根據作者教學實踐，結合教育學、心理學知識，論述如何用探究式教學在化學教學中培養學生學習化學的興趣，引導學生由“被動接受知識”轉變為“主動出擊汲取知識”。

關鍵詞： 初中化學 探究式教學 激發興趣

《辭海》把“探究”解釋為“深入探討；反復研究”。究其本義：是探討和研究。科學探究作為我國基礎教育與教學改革的基本理念，豐富的教育教學功能被廣大一線教師接受和認可。科學探究就是學生在教師指導和啟發下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現行化學教材為基本探究內容，以學生周圍環境和生活實際為對象，讓學生通過小組或個人活動，將自身所學知識應用于解決問題的一種科學教與學的組織形式。科學探究活動的目的是發展學生智力，培養學生自學能力，通過自主探究引導學生學會學習和掌握科學。初三化學是學生學習化學的啟蒙階段，課堂中教師應努力搭建并利用探究活動平臺，通過培養學生學習化學的興趣，引導學生由“被動接受知識”轉變為“主動出擊汲取知識”。

從學生心理分析，興趣是激發求知欲的最直接因素。激發學生學習化學的興趣，充分發揮主觀能動性，是化學教學中的重要環節。中外教育學家很重視學生學習興趣培養，宋朝理學家程頤說過：“教人未見其趣，必不樂學。”只有使學生在心理上產生興趣，才能真正體會到學習的樂趣，這樣學生才能克服困難、排除干擾，勤奮、愉悅地學習。……