以學生為主體，有效提升音樂教學效果

楊珺

摘 要： 新課標要求把傳統的“要我學”被動教育模式轉變為“我要學”積極主動教育模式，才能真正體現學生主體地位。建立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的新型師生關系，使師生的教與學不再是教師講學生聽，教師管學生服的家長式教育，而是民主平等、交流互動的新型師生關系，教師樂于教、善于教，學生愛于學、勤于學。

關鍵詞： 主體性 音樂教學 師生關系

在音樂教學過程中，教師要成為一個引路者，運用靈活多樣的教學方式，營造充滿樂感的藝術氛圍，讓學生很快融入課堂氛圍，學生濃厚的學習興趣被激發，學生很快被學習內容吸引，主動投入到教學情境中。在教學過程中，教師還要從學生視角提出問題，激發他們的求知欲，創設自由、輕松的學習空間，讓他們自主地發現和感悟音樂的美妙，使學生真正成為課堂的主人，為學生自主學習提供極佳的展示平臺。

1.教師的教育觀念要轉變

開展以學生為主體的音樂教學，教師的教育觀念轉變是關鍵。教育認識上沒有提高，教育改革與創新無從談起。教師是主體性教育實施的主導者、踐行者，教師必須觀念轉變、認識提高，它是主體性教育得以實施的前提和根本。在傳統音樂教學中，教育內容標準化，教學模式統一化，教師只知死教書、教死書，學生學習興趣全無，消極、被迫模仿，使學生思維空間發展受到阻礙。現代教育觀明確指出：“教師的職責不僅是傳遞知識，更重要的是激勵學生思考，為學生提供自由空間，給學生提供幫助和支持，教師是課堂教學的組織者、引導者和合作者?！?br>