楊珺
摘 要: 新課標要求把傳統的“要我學”被動教育模式轉變為“我要學”積極主動教育模式,才能真正體現學生主體地位。建立“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”的新型師生關系,使師生的教與學不再是教師講學生聽,教師管學生服的家長式教育,而是民主平等、交流互動的新型師生關系,教師樂于教、善于教,學生愛于學、勤于學。
關鍵詞: 主體性 音樂教學 師生關系
在音樂教學過程中,教師要成為一個引路者,運用靈活多樣的教學方式,營造充滿樂感的藝術氛圍,讓學生很快融入課堂氛圍,學生濃厚的學習興趣被激發,學生很快被學習內容吸引,主動投入到教學情境中。在教學過程中,教師還要從學生視角提出問題,激發他們的求知欲,創設自由、輕松的學習空間,讓他們自主地發現和感悟音樂的美妙,使學生真正成為課堂的主人,為學生自主學習提供極佳的展示平臺。
1.教師的教育觀念要轉變
開展以學生為主體的音樂教學,教師的教育觀念轉變是關鍵。教育認識上沒有提高,教育改革與創新無從談起。教師是主體性教育實施的主導者、踐行者,教師必須觀念轉變、認識提高,它是主體性教育得以實施的前提和根本。在傳統音樂教學中,教育內容標準化,教學模式統一化,教師只知死教書、教死書,學生學習興趣全無,消極、被迫模仿,使學生思維空間發展受到阻礙。現代教育觀明確指出:“教師的職責不僅是傳遞知識,更重要的是激勵學生思考,為學生提供自由空間,給學生提供幫助和支持,教師是課堂教學的組織者、引導者和合作者?!?br>