加強思維訓練，提高數學素養(yǎng)

莊志超

摘 ? ?要： 當前，擺在我們教育工作者面前的重要課題是如何實施素質教育。實施素質教育必須深入課堂、教材，教學過程改革才能取得成效。

關鍵詞： 求同思維 ? ?求異思維 ? ?創(chuàng)造性思維

如何把握教材，在課堂上提高學生的數學素質，這就要教師認真研究提高課堂教學質量與效率的辦法。在諸多辦法中，我認為加強課堂思維訓練是提高學生素質的關鍵。下面我就談談在應用題教學中進行的思維訓練。

一、訓練求同思維

心理學表明：在教學過程中，一方面利用學生思維發(fā)展的特點，強化教學效果，另一方面要采取有效教學措施，促進學生思維能力的發(fā)展。這就要求學生把所學知識轉化為解決問題的能力。然而轉化要有一個積累的過程，即信息的貯存，大腦中留下的痕跡，形成概念。在解決問題時，能迅速提取信息，把事物的表象重新呈現出來，運用已有的概念進行判斷、推理，找出解決的辦法，進而轉化為能力。課堂教學中，我們要充分運用小學生的思維發(fā)展特點，重視求同思維訓練。當然這不是簡單的機械重復，而是鞏固知識、加強積累必不可少的過程。

如：甲、乙兩個人面對面地坐著，兩個人中間放著一個三位數。這個三位數的每個數字都相同，并且兩人中一個人看到的這個數比另一個人看到的這個數大一半，這個數是多少？首先要確定這個三位數一定是用阿拉伯數字表示的，不然就沒法考慮了。甲看到的數與乙看到的數不同，這就是說，這個三位數正看、倒看都表示數。……