多媒體網絡技術在小學美術教學中的應用研究

謝曉燕

摘 要： 小學美術是一門相對抽象化的學科，多媒體在美術教學中的應用使教學水平獲得很大程度提升。本文對多媒體網絡技術在教學中的應用優勢及注意事項、多媒體應用在小學美術教學中的作用、加快多媒體技術在小學美術教學中應用的途徑等問題做了詳細分析和系統闡述。

關鍵詞： 多媒體網絡技術 小學美術 教學應用

隨著科技發展，越來越多的輔助教學手段開始應用于實際教學中，成為一種新型教學資源，對課堂教學水平的提高具有重要意義。網絡資源平臺、觸摸一體機等新型多媒體教學平臺，不僅豐富教學資源，改進美術教學方法，更直觀地對教學資源進行展示，而且激發學生對美術學習的興趣，使學生思維變得更開闊，大大提高小學生對美術作品的鑒賞能力及美術學習的綜合素質，有利于教學工作順利開展，是素質教育有效實施的重要手段。

一、多媒體網絡技術在教學中的應用優勢及注意事項

隨著現代多媒體技術的快速發展，多媒體設備開始運用到實際教學中。多媒體設備能將圖像、聲音、視頻等各種元素集為一體，而現階段大部分教學內容相對抽象，僅依靠課本教材并不能很好地達到教學效果，多媒體設備的運用能有效解決這一問題。實際教學過程中，教師可以利用媒體設備適當播放與教學內容有關的圖像或視頻，讓學生在觀看過程中生動形象地了解所學內容，達到更好的課堂教學效果，提高課堂教學效率和有效性。多媒體教學設備的產生和使用對課堂教學有很大影響，極大豐富課堂教學內容。教師在多媒體教學設備使用過程中應注意學生對知識的接受程度，不能設置數量較多的多媒體課件，否則非但達不到實際教學效果，反而會徒增學生的學習負擔，對課堂教學效率和有效性產生嚴重的影響。

二、多媒體應用在小學美術教學中的作用

（一）有效提高學習興趣。

美術是一門形象化的學科，多媒體技術的應用能將以往靜態畫面通過動態演示的方式更形象、生動地展示美術作品的深刻內涵，使學生產生打破時間、空間界限、身臨其境的感覺，真切地感受不同空間、不同地域、不同時代優秀作品所要表達的藝術內涵，充分激發自身對美術鑒賞、學習的欲望。

（二）開闊學生視野，提高學生的鑒賞水平。

小學美術教學中涉及的作品欣賞內容較多，年代和地域也有較大差異，多媒體技術擁有龐大的信息量，能夠滿足以往傳統教學不能涉及的龐大信息資源，更好地實現視頻、網絡與圖片資源的有效整合，充分開拓學生視野，為學生提供更多課外知識，有助于學生積累創作素材。另外，多媒體技術的應用還能為學生展示更多高質量的圖片資源，并實現不同地域、不同年代作品之間的對比，更好地提高學生的鑒賞水平。

（三）有效提升教學效率。

多媒體應用能改善學生的學習心態，提高授課質量和教學效率。學生在學習中可通過多媒體更好地理解抽象化的美術理論，提高自己的思維能力，更便于理解和記憶，從而有效提高教學效率。

三、加快多媒體技術在小學美術教學中應用的途徑

（一）創設情境，激發創新意識。

現代化教學技術和設備的使用，不僅有效提高學生接受知識的能力，還培養學生情感和創新能力。小學生正處在求知欲和好奇心強烈的時期，基于學生這一心理狀態，多媒體教學設備在教學中的應用能激發學生求知欲和創新欲望。多媒體教學設備生動形象的動畫效果，可將教材中的靜態圖像轉化為動態圖像，從而創設新的學習情境。如講解人教版美術一年級《下雨了》這一課時，教師可先播放準備的短片：短片中人們行色匆匆、各式各樣的雨傘，被雨水打落的畫花瓣等場景生動形象地展現在學生面前，學生在觀賞過程中視聽神經得到充分利用，既觀賞如詩如畫般的雨景，又暢聽淅淅瀝瀝的雨聲。在這種情境創設條件下，學生的靈感被充分激發出來，因而筆下描繪的情景各式各樣。如有的學生著重描繪雨天特有的色彩，有的學生著重描繪行色匆匆的路人，有的學生著重描繪各式各樣的雨傘等，增強教學效果。

（二）深化認識，拓展視野。

創新是知識建立的源泉，不論何種知識，既是以往創新思維的結晶又是未來知識創新的基礎。在以往美術課程教學過程中，大部分小學生由于缺少豐富生活經驗和必要輔助資源，因而繪畫創作時往往表現得比較迷惘，這是創新思維受到視野狹窄限制的表現。教學實踐發現，多媒體設備在教學中的應用極大豐富課堂教學內容，突破時間和空間界限，使課堂資源獲得有效擴展。如講解四年級《巧用對稱性》這一課時，傳統課堂講授方式只能將教材上收集的對稱物體的形態、變化等向學生展示，但這些教材資源數量極有限，不能滿足學生的求知欲望，繪畫時僅對這幾種對稱物體進行模仿繪畫，繪畫思維不能有效開拓。而多媒體技術能利用龐大信息資源庫向學生展示不同對稱體之間的美感，豐富學生的知識，開闊學生的視野，使學生對對稱美產生更深刻的認識，同時對這一課時內容產生更深刻的認識，方便學生根據觀賞內容進行繪制創作，對教學水平有效提升具有重要推動作用。

（三）營造氛圍，提升創新能力。

多媒體應用在課堂教學當中要將各種教學資源（音樂、文字、語音、圖像、影像等）整合，為學生營造感受美、欣賞美的氛圍，使學生更積極地投入創新型創作過程當中。如講解《大嘴怪》這一課時，教師可利用多媒體為學生播放大量大嘴怪奇異生物讓學生欣賞，以滿足學生好奇心，激發學生創作欲望，更好地提升學生對大嘴怪的認識。通過圖像播放形式，激發學生的觀賞興趣，有利于營造良好的觀賞氛圍。以觀賞為支撐，充分發揮自身想象力，繪制出想象力豐富的大嘴怪作品，使學生的創作創新能力和觀賞能力均獲得較大程度提升，更有利于教學水平提升。

（四）進行作品展示，實現自我升華。

作品展示作為教學最后一個環節，在教學中的作用極明顯。以往教師展示學生作品時，往往采用傳閱方式，但不能使每個學生都理解作品的優點和內涵。而多媒體設備能將學生作品收集并統一向學生展示、鑒賞，教師在組織學生鑒賞作品的同時可通過對作品的講解，加深學生對作品的認識，產生潛移默化的作用，以他人之長補己之短，激發創作欲望，實現自我升華，獲得良好的教學效果。

四、結語

隨著技術發展，多媒體技術在課堂教學中的應用越來越廣泛，為課堂教學融入新活力。多媒體技術在小學美術教學中的實際應用，使美術教學手段更多樣化，教學內容表達更形象、直觀。多媒體在小學美術課堂中的應用能將抽象問題形象化、復雜問題簡單化，使學生時刻保持輕松、愉悅的學習狀態，有利于教學效率和教學水平有效提升。在傳統教學方式的基礎上引入現代化教學手段，能夠將二者有機整合，相輔相成、各展所長，以求促進教學水平提升。

參考文獻：

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